發(fā)表評(píng)論
一位焦慮的媽媽：我有一個(gè)10歲的兒子，他活潑可愛,，但從幼兒園到現(xiàn)在小學(xué)4年級(jí)一直是老師最頭疼的學(xué)生。
每到一個(gè)班,，他一開始總是很討老師和同學(xué)的喜愛,，但因?yàn)榭偨o老師制造一些麻煩，好像是故意吸引老師注意似的,，譬如上課故意和同學(xué)說(shuō)話,，故意不打開書，不管老師怎么提醒他都沒有用……總之,，老師們說(shuō),，他很聰明，但就是習(xí)慣隨心所欲,，而且有時(shí)故意和老師對(duì)著干,，讓他們很頭疼。
作為他的媽媽,，我一直認(rèn)為他的一些行為只是成長(zhǎng)過程中階段性的問題,，并且我一直反對(duì)粗暴的教育方式，所以總是很耐心地和他講道理,，每次他都會(huì)被我說(shuō)服,。但遺憾的是，他一轉(zhuǎn)身就把答應(yīng)我改正的承諾給忘記了,。
現(xiàn)在,，他的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，小朋友都不愿意和他做朋友,，我也越來(lái)越懷疑自己溫和的教育方式是否有效果,。
他的爸爸以前和我一樣溫和，但最近我們開始偶爾對(duì)他“動(dòng)武”了,，然而我知道這是“下下策”,，這一招還不靈，我們就黔驢技窮了,。
案例分析：
孩子有了問題,，大人們很容易認(rèn)為，這只是孩子自己的問題,，作為家長(zhǎng),，他們的辦法就是教育孩子,，幫孩子改正。
這樣的做法,，孩子不愿意接受,，因?yàn)樗[藏著這樣的邏輯：你是錯(cuò)的，我們是對(duì)的,。
這不只是簡(jiǎn)單的抵觸情緒,，而是孩子們本能上知道，他的問題并不孤立,，他的問題,，只是他和父母的關(guān)系的體現(xiàn)。很多時(shí)候,，孩子的問題，不過是他們面對(duì)父母的糟糕教育方式時(shí)的一種自我保護(hù)而已,。如果父母放棄或改變了他們?cè)愀獾慕逃绞�,，孩子�?huì)自然地向好的方向轉(zhuǎn)變。
這個(gè)道理,，一樣適用于阿蕓的家庭,。
孩子教不好不僅僅與溺愛有關(guān)
在電話采訪時(shí)，我問阿蕓：“你自己有沒有想過,，你兒子的問題是怎么形成的,？”
阿蕓說(shuō)，她認(rèn)為可能是溺愛的結(jié)果,。她說(shuō),，她和丈夫一直對(duì)兒子很縱容，他在家里想怎么樣就怎么樣,，他們很少去管他,。所以，她猜想,，兒子在家里習(xí)慣了為所欲為,，所以到了學(xué)校仍然想這樣。
溺愛,，是一個(gè)很容易找到的答案�,，F(xiàn)在的孩子得到的物質(zhì)享受和大人們的關(guān)愛的確遠(yuǎn)超以前，所以當(dāng)孩子有了問題后,，很多家長(zhǎng)會(huì)把孩子的問題歸因?yàn)槟鐞鄣慕Y(jié)果,。
但我感覺阿蕓兒子的問題不是溺愛那么簡(jiǎn)單，因?yàn)樗臑樗麨闆]有霸道的味道,，不像是一個(gè)蠻不講理的小皇帝,。并且,，通過阿蕓的講述來(lái)看，當(dāng)老師和家長(zhǎng)對(duì)他講道理時(shí),，他從不直接頂嘴的,。相反，他一開始表現(xiàn)得都很“乖”,，表示愿意聽大人的話,，看上去只是后來(lái)管不住自己而已。
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