本報訊 (記者 徐慶民) 2月27日,，青田中學收到了來自（浙江）省政府頒發(fā)的獎勵證書——浙江省教學成果獎，該校課題成果《僑鄉(xiāng)普通高中課程建設的探索與研究》榮獲2016年浙江省基礎教育教學成果獎二等獎,。

　　據(jù)悉,，浙江省教學成果獎是根據(jù)省政府于1997年出臺的《浙江省教學成果獎勵辦法》，由省教育廳組織評選,、推薦，經(jīng)省政府同意授予的省級獎項,。每四年評審一次,，是最具權威的科研成果評比。評選條件是省內(nèi)首創(chuàng),，經(jīng)過2年以上教學實踐檢驗,，在全省處于領先水平并有一定影響。

　　為獎勵取得教學成果的集體和個人,，鼓勵廣大教育工作者積極開展教育教學研究,，提高教學水平和教育質(zhì)量，根據(jù)《浙江省教學成果獎勵辦法》,，省教育廳組織了2016年教學成果獎的評選推薦工作,。經(jīng)省政府同意，決定授予460項教學成果為2016年浙江省教學成果獎，其中,，基礎教育教學成果獎一等獎40項,、二等獎100項，職業(yè)教育教學成果獎一等獎20項,、二等獎50項,，高等教育教學成果獎一等獎100項、二等獎150項,。

　　本次青田中學獲獎的課題成果《僑鄉(xiāng)普通高中課程建設的探索與研究》,，由青田中學校長鄧加富帶領副校長楊蘇平、特級教師楊仕威,、高級教師葉新紅和朱壽坤等共同完成,。該課題曾榮獲2015年浙江省教育科學規(guī)劃課題一等獎，課題專著《大氣培育大器,，開放成就多元》由教育科學出版社正式出版,，論文《高中生“走班”，課程我做主》,、《走班改革：激活師生最近發(fā)展區(qū)》分別在《人民日報》《中國教育報》上發(fā)表,。

　　當時，針對考試文化制約下高中辦學過程中學生個性發(fā)展被壓抑,、學習興趣不高與學習動力不足等問題,，以及受二元化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)學校辦學差距和學校地域環(huán)境等因素制約的僑鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀,，青田中學課題組抓住國家教育現(xiàn)代發(fā)展和全省高中課改的發(fā)展機遇,，于2012年7月開始，從課程和課堂入手展開研究,。課題組人員加強學習,，從理論出發(fā)，注重高位引領,；立足當?shù)貙嶋H,，走訪相關部門了解僑鄉(xiāng)人才結(jié)構(gòu)與畢業(yè)生流向等，展開學生職業(yè)規(guī)劃和學習需求大調(diào)查,。

　　從2013年8月到2016年2月進行實踐,，堅持課程和課堂研究并舉推進，不斷破解難題,，順勢而上,。通過近三年的實踐探索，青田中學實現(xiàn)特色發(fā)展,，走出了一條僑鄉(xiāng)農(nóng)村地區(qū)普通高中的辦學之路,。

　　實現(xiàn)了辦學思想的創(chuàng)新,。結(jié)合我縣“三鄉(xiāng)”地域文化，立足學校,，挖掘青田文化內(nèi)涵,，依托學校原有資源，構(gòu)建了開放多元,、特色鮮明,、富有層次的“托起希望”課程體系。

　　著眼學生個性發(fā)展,，夯實基礎,，培養(yǎng)興趣與創(chuàng)新能力，開發(fā)各類校本教材130門,，其中省市精品課程45門,；著力教師培養(yǎng)與教學研究， 編撰完成10萬多字的11門學科課程綱要,。搭建學科群,，減少必修課時增加選修課時，提升學生學習興趣,，提高學習效率,。

　　實現(xiàn)了教學管理的創(chuàng)新。2013年,，率先在全省進行必修分層走班,，從課程結(jié)構(gòu)入手變革育人模式，形成班主任和學科導師雙軌制的科學管理機制,，學生選課分層走班學習成為健康的教學生態(tài),。2014年以來，該校被評為省首批普通高中一級特色示范學校,，被列為省教科研孵化基地學校,，省必修走班試點學校，省美術培育基地,，省高中課改基地學校,，省教師發(fā)展學校。

　　實現(xiàn)了教研方式創(chuàng)新和教學評價新辦法,。著眼課堂教學實踐，加強多層次的“同課異構(gòu)”教研的同時,，開展跨年級“集體備課”活動,，不斷推動新課程建設。采用“捆綁制”教學評價,，有效地集中群體力量,，充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢，保證教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，實現(xiàn)高考八連增,。

　　促進了校際教育共同發(fā)展,。該課題成果輻射區(qū)域廣。本課題成果在國家級會議推廣2次,，省級推廣16次,，吸引了央視新聞聯(lián)播、中國教育報等媒體持續(xù)關注,。省內(nèi)外教育團隊來校參觀學習達80余批次,。