原標題：暑假里拿著“任務單”逛博物館的孩子比比皆是

　　別讓博物館游學流于形式

　　本報訊(記者牛偉坤)正值暑假,，京城各大博物館、科技館展廳里滿眼都是五顏六色的“小文化衫”,，他們是來自不同組織的夏令營營員——隨著與博物館相關的文物歷史知識越來越多地進入中高考,，博物館開始成為不少家長和機構看重的學習場所，自然也就成了暑假游學的必選項目,。然而記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),，很多夏令營組織的博物館游學活動還停留在知識學習層面，學生實際獲得有限,。

　　“找到啦,！”領頭的男生一聲吆喝，四五個小伙伴一擁而上,，在“秦檜跪像”旁邊奮筆疾書了起來——這是記者日前在國家博物館古代中國展廳里看到的一幕,，原來孩子們手中拿的是夏令營布置的“任務學習單”，學習單圖文并茂,，比如在“秦檜跪像”旁邊就詳細注明了該展品所在的展廳位置,，要求學生根據(jù)展品注釋補足文段缺失內(nèi)容。在尋找下一展品的路上,，記者隨機詢問幾名學生剛剛的填空內(nèi)容,，有的孩子連“檜”字讀音都沒說對。

　　還有“聰明”的孩子直接搞起了“分工合作”,，由每個人承擔“游學手冊”中提到的不同展廳,，最后交換答案。在展廳的一個角落,，記者就看到來自另一夏令營的營員們正在進行著“分享”,。

　　“耳朵里的博物館”創(chuàng)始人、青少年博物館教育推廣人張鵬對這樣的游學任務也有所耳聞，“我還看到過有的游學手冊中讓孩子直接填空‘三山五園’具體各指的是什么,，這是上網(wǎng)搜一下就能知道答案的問題，孩子們還有什么必要跑到圓明園呢,？”在張鵬看來,，到博物館游學，知識學習應該永遠排在第二位 ,，學會思考,、培養(yǎng)在博物館終身學習的習慣才是最重要的。

　　張鵬曾連續(xù)多年從事博物館志愿講解,，他認為,，一個好的博物館課程和產(chǎn)品設計，首先應該是一個“翻譯者”,，把展品用孩子們能聽得懂的語言翻譯出來,；其次還是一個“分享者”，把文物背后的故事和價值展示出來,，并能讓孩子參與互動進行個人表達,；最后還應該是一個“傳遞者”，為孩子傳遞出價值和情感,。張鵬以參觀青銅展為例,，在課程設計時除了讓孩子知道青銅是怎么鑄造的，也要教會孩子在看完某個博物館的青銅之后,，去別的博物館同樣能夠欣賞,；此外，還應該讓孩子們領略到為什么那個時代就有這么美好的東西,，傳遞出展品代表的傳統(tǒng)文化,。“一個好的博物館課程和產(chǎn)品應該滿足這幾大原則,。不是讓孩子成為一個知識的容器,，而是讓博物館成為留存在孩子骨子里拿不走的東西?！?div class="y7urfdls5" id="function_code_page">