國際中文教師煉成記

　　來自云南師范大學的許嘉杰參加國際中文教育教學技能大賽,。圖為她在講課過程中,。

　　本報記者 趙曉霞攝

　　“我今天想強調的是，漢語教師必須具備下面兩項最重要的素質：一是要具有高度的教育責任心,；二是肚子里要有實實在在的‘貨’,。” 在日前于浙江紹興舉辦的第二屆全國“漢語＋”漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革高峰論壇上,，北京大學教授、語言學家馬真的發(fā)言主題是從事國際中文教學的教師應該具備的重要素質,。

　　●既要有責任心,，也要肚子里有“貨”

　　論壇結束，當記者就此話題請馬真再次展開詳談時,，坐在馬真旁邊的陸儉明教授先接過了話頭,，“這是我們共同的看法，也是一直在呼吁的”,。

　　陸儉明和馬真同為北京大學教授,，是語言學研究領域的學術伉儷，也是教學一線的知名教師,。早在2014年8月,，夫婦二人訪問日本櫻美林大學,，并應邀在該校舉辦的“中國語教師研修演講會”上作報告。馬真的演講題目正是“教無定法,，重要的是自己肚子里要有東西”,，演講內容強調的便是教師的責任心和所應具備的漢語本體知識和研究能力。陸儉明的報告題目是“中國語教師應有的意識與基本功”,，認為“作為一名漢語教師要有世界的眼光,，要有國際視野，要正確認識漢語教學,。同時,，要有較好的知識結構、能力結構和心理素質,，要有較好的基本功”,。

　　正是由上述兩場報告的生發(fā)，陸儉明和馬真共同撰寫了《漢語教師應有的素質與基本功》,，于2016年由外語教學與研究出版社出版,，出版定稿已是第22次修改稿。

　　距離該書的出版已近5年,，年逾80的馬真坦言：“我在幾十年的教育生涯中,，深刻地認識到，教好課的關鍵在于高度的教育責任心,，就是眼睛里要有學生,，心里要有學生。有了這種教育責任心,，就會根據(jù)經(jīng)驗,，針對不同教學內容、針對不同教學對象,，想出不同的,、有針對性的教學方法?！?/p>

　　她同時強調,，光有教育責任心不夠，還必須具備另一個重要素質,，那就是必須肚子里要有“貨”,，“這個‘貨’就是‘知識’‘能力’和‘功底’”。

　　●體是基礎,，研習多長時間都不為過

　　由中外語言文化比較學會和浙江越秀外國語學院聯(lián)合主辦的“漢語＋”漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革高峰論壇舉行的同時,，國際中文教育教學技能大賽也順利進行，來自復旦大學、上海交通大學等50余所高校漢語國際教育專業(yè)的本科生和碩士生同臺競技,，展現(xiàn)了未來國際中文教師的風采,。

　　距離來自云南師范大學的參賽選手許嘉杰上臺講課還有不到5分鐘，她拍著胸口說“緊張,、緊張”,。其實，從去年開始,，許嘉杰便加入了學校的相關項目,，在線上為在泰國、越南等國的中文學習者授課,，已教過不少學生,。

　　“我選的是《HSK標準課程1》第八課《我想喝茶》，采取的是以學習目標為導向,，以學生為中心的教學模式……”講臺上的許嘉杰很快進入角色,。

　　比賽結束當晚，繞著浙江越秀外國語學院的教學樓,，脫掉頗為正式的風衣,、高跟鞋的許嘉杰，穿著一雙球鞋,，迎著風說著自己對國際中文教師的理解：“當老師首先要有過硬的漢語本體知識,，對當代中國要有足夠的了解，并要具備線上教學能力以及跨文化交際的能力,?！?/p>

　　喜歡當老師的許嘉杰在云南師范大學漢語國際教育專業(yè)讀研二，她坦言自己的漢語本體知識學習還需加強,，“因為我本科學的是新聞,，研究生才轉了專業(yè)，所以還需要在本體知識方面多下功夫”,。

　　加強本體知識的學習不僅僅是許嘉杰面臨的挑戰(zhàn),，國際中文教育教學技能大賽總裁判長、上海外國語大學吳春相教授在該大賽總結發(fā)言中提到選手們需要改進的地方正包括漢語本體知識的提升,?！氨热纾诮虒W過程中,，‘越來越胖’與‘越來越胖了’有何區(qū)別，有的同學的回答并不到位,。在體和用的問題上,，體是基礎，學習多長時間都不為過?！眳谴合嗾f,。

　　●提升有道，不要說“這是語言習慣”

　　對國際中文教師而言,，究竟應該如何提升必備素質,？

　　馬真舉例說，1985年,，她到日本東京外國語大學亞非語言研究所訪問1年,。訪問期間，有一位日本教授問了她這樣一個問題——“別”修飾有的動詞時,，可以有帶“了”,、不帶“了”兩種說法，如：“別吃了,！別吃,！”而修飾有的動詞時，卻只有帶“了”一種說法,，如：“小心,，別嗆了！”沒有不帶“了”的說法,，不說：“小心,，別嗆！”這是為什么,？

　　“那我們怎么來回答日本朋友提出的問題呢,？首先，千萬別說這是漢語的習慣,。其次,，不能就事論事。也就是說,，不能就所提問的那個具體實例來思考,，而要善于啟動自己的天然‘語料庫’，在頭腦里思索,、尋找相關的語言事實,，在此基礎上尋求所要的答案。由此,，我們可以體會到,，作為一名稱職的漢語教師，必須要有堅實深厚的漢語言文字學方面的基礎知識,，同時還得具有較強的研究能力,?！瘪R真說。

　　陸儉明和馬真都表示,，國際中文教師一定要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力,，這可以從兩方面著手，一方面是注意從書本上去發(fā)現(xiàn)問題,，另一方面是從實際的語言生活或者說語言實踐中,，特別是從漢語教學實踐中去發(fā)現(xiàn)問題。馬真說：“這里所說的語言生活或者語言實踐,，既包括人們正常的言語交際,，也包括學生，特別是外國漢語學習者在說話,、寫作中出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象,。”