中醫(yī)藥可以“很有趣”

　　中醫(yī)藥學(xué)是打開中華文明寶庫的一把鑰匙,，凝聚著深邃的哲學(xué)智慧和中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，在促進(jìn)文明互鑒、維護(hù)人民健康等方面發(fā)揮著重要作用,。日前,，國家中醫(yī)藥管理局,、中央宣傳部,、教育部,、國家衛(wèi)生健康委、國家廣電總局聯(lián)合印發(fā)《中醫(yī)藥文化傳播行動(dòng)實(shí)施方案(2021—2025年)》,，部署推動(dòng)“十四五”時(shí)期中醫(yī)藥文化傳承弘揚(yáng)工作,。

　　記者在采訪中了解到，上海積極推動(dòng)中醫(yī)藥科普知識進(jìn)校園,、進(jìn)課堂,，率先編撰面向全年齡段青少年的中醫(yī)藥系列科普讀物，搭建起國內(nèi)首個(gè)面向中小學(xué)生的中醫(yī)藥慕課科普平臺,，打通大中小學(xué)實(shí)踐平臺資源，建設(shè)校園科普工作站和“百草園”,，在不少學(xué)生心中播下了中醫(yī)藥的“種子”,。

　　“我們希望，通過加大中醫(yī)藥文化保護(hù)傳承和傳播推廣力度,，開展形式多樣,、覆蓋基礎(chǔ)教育全過程的中醫(yī)藥文化進(jìn)校園活動(dòng)，推動(dòng)中醫(yī)藥文化融入生活方式,，促進(jìn)中醫(yī)藥文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化,、創(chuàng)新性發(fā)展?！鄙虾Ｊ行l(wèi)生健康委員會(huì)副主任,、上海市中醫(yī)藥管理局副局長胡鴻毅說。

　　校園里有了“百草園”

　　對城里的孩子而言,，要分清平日吃的五谷雜糧是什么,，認(rèn)識身邊的常見植物,，并不是件容易的事，很多成年人也未必能準(zhǔn)確辨識,。在上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬閔行薔薇小學(xué),，孩子們卻有自己的“小草朋友”，還有一片共同的樂園——“百草園”,。

　　通泉草,、阿拉伯婆婆納、一年蓬……這些上海本土常見的草本植物,，孩子們很快就熟悉了,。在校園里，他們搜尋并拍攝自己的“小草朋友”,，自主完成校園小草調(diào)查報(bào)告,。學(xué)校則會(huì)邀請上海中醫(yī)藥大學(xué)的專業(yè)老師給孩子們作專題報(bào)告。

　　“原來蒲公英也可以入藥啊”“車前草是藥用植物”“這種香香的植物是薄荷”專注探究的過程是快樂的,。不必說芳香甘美的玫瑰,、解暑化濕的藿香，也不必說橘和枸杞的性味和功效,，單是認(rèn)識金銀花,、薄荷、艾等一批藥用本草,，就足以讓“小農(nóng)夫”們樂在其中,，自覺擔(dān)當(dāng)起了“百草園”的日常養(yǎng)護(hù)工作。

　　陳佳咪是薔薇小學(xué)的自然教師,。她告訴記者,，孩子們漸漸對這些本草植物有了感情，有了責(zé)任,，心情也會(huì)隨著本草的生長變化而變化,。一個(gè)老師們眼中的“熊孩子”，成為“百草園”的“小農(nóng)夫”后,，每天都會(huì)準(zhǔn)時(shí)到老師辦公室,，詢問要不要澆水，仔細(xì)查看植物的情況,，一片紫蘇在他的照顧下長得特別茂盛,。

　　“別小瞧一株小小的植物，它蘊(yùn)含的價(jià)值是巨大的,。帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識身邊常見的藥食同源植物,，在激發(fā)他們熱愛自然的同時(shí)，也將中醫(yī)藥文化的理念播撒在孩子心中,?！标惣堰湔f,，這也是熱愛本草植物的她，主動(dòng)加入學(xué)校傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)的原因,。

　　多位老師坦言,，面對小學(xué)義務(wù)教育階段的孩子，要講清楚“何為傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化”,，委實(shí)難度不小,，必須充分考慮他們的認(rèn)知和行為特點(diǎn)。從理論研究,、資料收集,，到環(huán)境改造、課程構(gòu)建,，每個(gè)環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì),。記者了解到，上海中醫(yī)藥大學(xué)不僅建設(shè)了4所大學(xué)附屬高中,、初中和小學(xué),，還在滬上20所中小學(xué)建立了中藥百草園特色示范性基地、中藥標(biāo)本陳列室和中醫(yī)藥科技實(shí)驗(yàn)室,，向?qū)W生講授常用的中藥種植和應(yīng)用知識,。不少學(xué)生在“知行合一”中，不知不覺愛上中醫(yī)藥文化,。

　　中醫(yī)藥文化融入學(xué)科教學(xué)

　　“老師,，葫蘆真的能治病嗎？”一堂語文課上,，青年教師陳憶瑤從“懸壺濟(jì)世”這一成語的講解入手,，帶領(lǐng)學(xué)生開展關(guān)于葫蘆的藥用價(jià)值研究?！爸嗅t(yī)文化進(jìn)課堂”這一課題開展以來,，上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬閔行晶城中學(xué)的老師們開始了中醫(yī)文化融入學(xué)科教學(xué)的探索和實(shí)踐。中醫(yī)知識的融入,，豐富了課堂，也傳承了文化,。

　　陳憶瑤告訴記者,，在學(xué)科教學(xué)開展中，學(xué)生們爭當(dāng)“中醫(yī)小專家”,，主動(dòng)挖掘身邊的中藥知識,。比如，從“陳”字的“老,、舊”這個(gè)義項(xiàng)聯(lián)想到陳皮,，進(jìn)而了解陳皮的藥用價(jià)值,。創(chuàng)新的課堂模式，讓中醫(yī)藥文化不再遠(yuǎn)離生活,。

　　趙卉是晶城中學(xué)的地理老師,，教學(xué)中，她會(huì)有意識地尋找地理學(xué)科與傳統(tǒng)文化的結(jié)合點(diǎn),，發(fā)掘?qū)W科的育人價(jià)值,。一節(jié)《橘逾淮為枳》的課，看似普通,，實(shí)際上是反復(fù)思考才確定的主題,。“面向的群體是中小學(xué)生,，不能太難,，不能太枯燥，要在學(xué)生原有知識儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸,，最好和地理學(xué)科有機(jī)結(jié)合,，達(dá)到普及中醫(yī)藥知識、培養(yǎng)地理學(xué)科素養(yǎng),、提升學(xué)以致用能力的目的,。”趙卉告訴記者,，在查閱資料時(shí),，注意到橘和枳的差異，這讓她來了靈感：《橘逾淮為枳》既是中學(xué)必讀的文言文故事,，又涉及地理學(xué)科中重要的南北分界線,，同時(shí)橘也是生活中常見的藥材，這樣跨學(xué)科的整合與聯(lián)結(jié),，對于學(xué)生來說,，無疑是富有意義的思維“體操”。

　　“在晶城中學(xué),，課堂教學(xué)成了中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的主渠道,。”晶城中學(xué)校長孫強(qiáng)講到,。學(xué)校鼓勵(lì)教師深挖課程價(jià)值,、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，打造“中醫(yī)課程”和“課程中醫(yī)”相結(jié)合的模式,。除了在六年級開設(shè)中醫(yī)藥文化課,、七年級開設(shè)中醫(yī)藥探究課等“中醫(yī)課程”外，開拓性地嘗試“課程中醫(yī)”教學(xué)，即以“中醫(yī)藥文化元素+”的形式,，構(gòu)建與基礎(chǔ)課程相融合的課堂教育體系,。

　　《紅樓夢(藥膳)與文學(xué)賞析》《中國哲學(xué)與中醫(yī)》《現(xiàn)代化學(xué)與中醫(yī)》《中醫(yī)藥圖譜繪畫與現(xiàn)代藝術(shù)》等微課程，融入語文,、歷史,、思想政治、化學(xué)和美術(shù)等學(xué)科,。很多學(xué)生反饋：加入中醫(yī)元素的課堂,，變得更有味道了。

　　“中醫(yī)藥是一座知識的寶庫,、文化的寶庫,、科學(xué)的寶庫，在認(rèn)知發(fā)展最為迅速的中學(xué)時(shí)期開展中醫(yī)藥特色課程教學(xué),，打造科學(xué)與人文同步啟蒙的綜合型教學(xué)平臺,，在潛移默化中，中醫(yī)藥文化傳承和中醫(yī)藥現(xiàn)代化的種子就扎下了根,?！鄙虾Ｖ嗅t(yī)藥大學(xué)校長、上海市醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)長,、國家督學(xué)徐建光說,，“把中醫(yī)藥元素有效融進(jìn)中小學(xué)課程教學(xué)，把學(xué)科老師打造成為中醫(yī)藥知識的傳播者,，達(dá)到潤物細(xì)無聲與教學(xué)師資培養(yǎng)的雙重效果,，這是我們近年來的全新嘗試?！?/p>

　　據(jù)悉,，上海中醫(yī)藥大學(xué)還建立了上海市級青少年科技活動(dòng)站，邀請?jiān)菏?、中醫(yī)名師領(lǐng)銜中醫(yī)藥科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)課程,，4年來吸引上海600多名高中生參與，被納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系之中,。

　　中醫(yī)藥融入生活方式

　　在胡鴻毅看來,，當(dāng)前，面向青少年開展中醫(yī)藥文化傳播,，推動(dòng)中醫(yī)藥文化貫穿國民教育,，首先要解決基礎(chǔ)教育與中醫(yī)藥理論知識缺乏銜接的問題?！爸嗅t(yī)藥學(xué)源于中國古代哲學(xué)思想，傳播模式上不單是健康養(yǎng)生知識的普及，更重要的是中醫(yī)藥理論和思維方式的普及,?！?/p>

　　為此，上海的中醫(yī)藥文化科普,，注重從知識普及向知行合一轉(zhuǎn)化,，從課堂內(nèi)容疊加向全方位融合轉(zhuǎn)化，從知識學(xué)習(xí)向提升文化自信轉(zhuǎn)化,，傳播路徑則從平面向立體化,、網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)化。

　　目前,，上海已完成全年齡段青少年中醫(yī)藥系列科普讀物的編撰,，率先搭建起國內(nèi)首個(gè)面向中小學(xué)生的中醫(yī)藥慕課科普平臺，已有20多萬青少年完成注冊學(xué)習(xí),。由上海中醫(yī)藥大學(xué)講師團(tuán),、學(xué)生志愿者全身心投入，“大手牽小手”的中醫(yī)藥科普特色校本課程,，成為孩子們接觸中醫(yī)藥“寶庫”的窗口,。

　　已開設(shè)7年的青少年中醫(yī)藥啟蒙夏令營深受歡迎。首期以“小小推拿師”為主題,，此后拓展至小試針灸術(shù),、采摘草藥制作標(biāo)本、學(xué)習(xí)武術(shù)長拳等內(nèi)容,，讓孩子們感受中醫(yī)藥的魅力,。更得到家長們認(rèn)同的是，在中醫(yī)藥文化的學(xué)習(xí)中,，引導(dǎo)青少年建立良好的生活習(xí)慣,，讓中華傳統(tǒng)孝道文化和人文關(guān)懷浸潤于日常生活之中。

　　學(xué)生們將學(xué)到的知識帶回家,，還教會(huì)了爺爺奶奶和爸爸媽媽,。中醫(yī)藥健康養(yǎng)生文化就這樣進(jìn)入千家萬戶，中小學(xué)生從受益者,，成為自信,、自覺的中醫(yī)藥文化傳播者。這樣的傳遞,，是徐建光樂于看到的,，“中醫(yī)藥文化是中華民族千百年來科技、文化,、哲學(xué),、思維的智慧結(jié)晶,，其在國家創(chuàng)新體系的知識生產(chǎn)單元中的作用不可忽視。中醫(yī)藥知識的有效繼承與創(chuàng)新,，理應(yīng)成為科普教育中不容忽視的重要組成部分,。”

　　上海高中生設(shè)計(jì)的地黃抗糖尿病有效成分的科研項(xiàng)目還獲得國際青少年科學(xué)與工程大賽金獎(jiǎng),，“中醫(yī)藥在科學(xué)教育方面的潛力有待進(jìn)一步挖掘,。”胡鴻毅同時(shí)提出,，中醫(yī)藥科普要達(dá)到好的效果,，必須掌握青少年的關(guān)注熱點(diǎn)，還要解決科普隊(duì)伍良莠不齊的問題,。當(dāng)前社會(huì)對健康知識的傳播需求旺盛,，而中醫(yī)藥文化傳播總是存在“雜音”，需要更多來自高校和醫(yī)院的專業(yè)人才加入和發(fā)揮科學(xué)主導(dǎo)作用,，吸引更多優(yōu)秀人才從事這項(xiàng)工作,，共同講好中醫(yī)藥里的“中國故事”。

　　(本報(bào)記者 顏維琦)