據(jù)美國《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道,，在美國普林斯頓附近的西溫莎—普蘭斯堡學(xué)區(qū)，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,，焦慮不安,，因此負(fù)責(zé)人阿德霍爾德進(jìn)行了一項(xiàng)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的教育改革，經(jīng)過校董會(huì)上家長代表激烈討論,，該項(xiàng)改革勉強(qiáng)得以通過。而針對(duì)這一改革,，很多亞裔家長認(rèn)為此項(xiàng)改革降低了孩子的教育標(biāo)準(zhǔn),，當(dāng)?shù)赝辽绹议L則認(rèn)為該改革是學(xué)校對(duì)以往太過關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的適當(dāng)矯正。

　　據(jù)了解,，西溫莎—普蘭斯堡學(xué)區(qū)65%的學(xué)生是亞裔,，而這其中華裔學(xué)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他族裔。作為亞裔中人口規(guī)模最大的族群,，華裔家長和當(dāng)?shù)赝辽绹议L之間的子女教育分歧更是被推上了風(fēng)口浪尖,。

　　該緊還是該松

　　華裔學(xué)生會(huì)讀書、成績好,，在該學(xué)區(qū)是眾所周知的事實(shí),。而把學(xué)業(yè)放在第一位，是華裔學(xué)生取得好成績的“法寶”,。因此,，很多華裔家長反對(duì)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的改革。

　　邁克·賈就是其中的一位華裔家長,，為了讓孩子未來能獲得好的工作機(jī)會(huì),，他除了希望學(xué)校能對(duì)孩子的成績給予密切關(guān)注,，更是不惜重金讓孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班和精英班。此外,，該區(qū)一位八年級(jí)孩子的母親海倫·尹也表示：“阿德霍爾德的改革讓她的孩子躊躇不前,。”

　　一些土生美國家長則認(rèn)為,，在很多華裔學(xué)生參加補(bǔ)充輔導(dǎo)項(xiàng)目的情況下,，為了適應(yīng)那些學(xué)生，學(xué)校的基礎(chǔ)性課程不得不加速,，同時(shí)他們認(rèn)為隨著華裔學(xué)生的數(shù)量不斷增加,，學(xué)校變得太過關(guān)注成績，而忽略了孩子的全面發(fā)展,。

　　西溫莎—普蘭斯堡學(xué)區(qū)是整個(gè)美國華裔家長和土生美國家長教育分歧的一個(gè)縮影,。“多數(shù)華裔家長,，比較看重基礎(chǔ)教育和分?jǐn)?shù),；而土生美國家長則一般比較注重孩子的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。兩種不同的教育觀念反映在學(xué)校教育當(dāng)中,，就體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)校教育改革的不同意見,，這也導(dǎo)致雙方教育理念矛盾的不斷加深?！泵绹ㄌ靥m州立大學(xué)教授李斧在接受本報(bào)采訪時(shí)表示,。孩子的教育問題，就像走進(jìn)了“圍城”一般,。

　　教育分歧緣何生

　　“文化傳統(tǒng)的差異是產(chǎn)生教育分歧的根本癥結(jié),。對(duì)于華裔家長而言，高分是孩子走向成功的捷徑,，而美國不偏重捷徑教育,，更強(qiáng)調(diào)追求幸福感?！崩罡硎?。

　　“很多華裔家長漂洋過海來到異國他鄉(xiāng)，千辛萬苦拿到‘洋戶口’,。為找尋安全感,，華裔家長對(duì)孩子的期待自然很高。他們認(rèn)為學(xué)少學(xué)晚會(huì)比別人差,，總覺得學(xué)得越早越好,，越多越好。這就和美國當(dāng)?shù)刈杂傻慕逃砟町a(chǎn)生了分歧,?！北本煼洞髮W(xué)家庭教育研究中心主任陳建翔在接受本報(bào)采訪時(shí)說,。

　　而對(duì)于那些從小生活在美國的華裔家長來說，雖經(jīng)過長期耳濡目染,，對(duì)美國當(dāng)?shù)氐慕逃齼r(jià)值觀有著天然的認(rèn)同,，但很多人仍認(rèn)為，自己的孩子沒有和土生美國孩子相同的機(jī)會(huì),，因而不得不緊抓孩子的學(xué)業(yè),。加州大學(xué)歐文分校社會(huì)學(xué)教授珍妮弗·李表示，為了讓孩子獲得律所的實(shí)習(xí)或工作機(jī)會(huì),，自己的孩子必須在學(xué)習(xí)環(huán)境中比其他孩子更優(yōu)秀,，這樣才能有勝出的同等機(jī)會(huì)。

　　中西合璧求平衡

　　李斧表示,，華裔家長和土生美國家長的教育分歧說到底是中西兩種教育方式的碰撞,。雖移居美國但很多華裔家長身上依舊體現(xiàn)著濃重的中國色彩，對(duì)中式教育有著依戀,。當(dāng)這種依戀反映到孩子教育問題上,，就會(huì)遭遇兩種文化的激烈碰撞。

　　當(dāng)兩種文化的教育觀念“狹路相逢”,，雙方都把這個(gè)關(guān)系擺成了“或”的關(guān)系,，其實(shí)，這是一個(gè)“且”的關(guān)系,。將中西方教育方法有機(jī)結(jié)合,，取長補(bǔ)短，從而使兩種教育方式達(dá)到一個(gè)理想的平衡狀態(tài),，才是解決教育矛盾的最終“突圍”之道,。

　　“中西教育模式，并非孰優(yōu)孰劣的問題,。兩種教育方式達(dá)到平衡狀態(tài)才是關(guān)鍵。而平衡的重點(diǎn)就在于知識(shí)教育和智慧教育的結(jié)合,，知識(shí)教育由外向內(nèi)灌輸,，智慧教育由內(nèi)向外輸出，只有這樣才能促使孩子健康發(fā)展,?！标惤ㄏ枵f。

　　教育孩子沒有任何公式可套,。但有一點(diǎn)是華裔和土生美國家長都可以做到的,，就是陪伴孩子成長的過程?！安还苁侨A裔家長還是土生美國家長都應(yīng)該讓孩子基于自由的基礎(chǔ),，健康成長,、和諧發(fā)展?！标惤ㄏ璞硎?。

　　通過愛、自由和平常心來推動(dòng)對(duì)孩子教育,，注重孩子綜合素質(zhì),、思想境界和道德品質(zhì)的優(yōu)化，而不是將所有的注意力放在學(xué)業(yè)和學(xué)分上,，也不是對(duì)孩子的過分放任,，才是解決這一教育分歧的最佳選擇。陳建翔認(rèn)為,。(孫少鋒 李莎)