原標(biāo)題：留學(xué)只是國際化人才的成長起點(diǎn)

　　目前在美的338萬國際學(xué)生中,，77%來自亞洲,，而中國學(xué)生人數(shù)最多,。另有統(tǒng)計(jì)表明，截至5月共有超過36萬中國學(xué)生在美求學(xué),。

　　事實(shí)上，不只在美國,，加拿大,、英國、澳大利亞,、新西蘭,、韓國、日本等國,，中國留學(xué)生人數(shù)都排名第一,。近年來，“走出去”成為中國教育領(lǐng)域的一個(gè)流行趨勢,，留學(xué)人數(shù)穩(wěn)步增長,。

　　留學(xué)是全球化背景下人才培養(yǎng),，特別是國際化人才培養(yǎng)的重要方式。誠然,，我們不能簡單以海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為判斷國際化人才的標(biāo)準(zhǔn),。但不可否認(rèn)，海外交流學(xué)習(xí)已成為學(xué)生拓寬視野,、增長見識(shí),、提升國際交流能力最直接、最有效的方式,。因此,，全球許多國家都在極力倡導(dǎo)教育的國際交流，積極開展跨國,、跨地區(qū)的教育合作項(xiàng)目,，鼓勵(lì)學(xué)生融入開放式的教育環(huán)境中，以培養(yǎng)國際型,、綜合型,、創(chuàng)新型人才。

　　借助留學(xué)模式,，中國也的確培養(yǎng)出了許多了解國外文化,、熟悉國際事務(wù)的國際化人才。尤其近年來,，隨著中國“走出去”戰(zhàn)略的全面推廣,，對(duì)于熟悉國際事務(wù)、了解國際規(guī)則,、具有國際視野的“全球通”型的國際化人才的需求也日益提升,。那么，留學(xué)這種方式究竟能不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)國際化人才的需求,？換言之,，一個(gè)留學(xué)生距離成為國際化人才到底有多遠(yuǎn)？

　　國際化人才通常是指具有國際化意識(shí)和胸懷以及國際一流的知識(shí)結(jié)構(gòu),，視野和能力達(dá)到國際化水準(zhǔn),，在全球化競爭中善于把握機(jī)遇和爭取主動(dòng)的高層次人才。國際化人才應(yīng)具備以下素質(zhì)：寬廣的國際化視野和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),；熟悉掌握本專業(yè)的國際化知識(shí),；熟悉掌握國際慣例；較強(qiáng)的跨文化溝通能力,；獨(dú)立的國際活動(dòng)能力,；較強(qiáng)的運(yùn)用和處理信息的能力；且必須具備較高的政治思想素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，能經(jīng)受多元文化的沖擊,。

　　根據(jù)《留學(xué)美國：一場與自己的較量》一文反映的情況來看,，恐怕大多數(shù)留學(xué)生距離成為國際化人才還有很長的路要走。文中提到,，留美中國學(xué)生要過課堂英語關(guān),、課程選擇關(guān)和學(xué)習(xí)規(guī)劃關(guān)，如果說英語關(guān)是開始非母語學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷的困難,，尚屬正常外,，課程選擇和學(xué)習(xí)規(guī)劃出現(xiàn)問題恐怕就是能力欠缺和目標(biāo)不清晰的表現(xiàn)了。一個(gè)留學(xué)生開始高等教育階段的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)目標(biāo)仍不清晰,，對(duì)自己的專業(yè)還不了解，同時(shí)缺乏選擇的決斷能力和魄力,，顯然,，這與“善于把握機(jī)遇和爭取主動(dòng)的高層次人才”的國際化人才標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn)。

　　有調(diào)查表明,，過去一年，“學(xué)術(shù)表現(xiàn)差”及“學(xué)術(shù)不誠信”是中國留美學(xué)生遭勸退的兩個(gè)主因,。盡管遭勸退的人數(shù)在整體留學(xué)大軍中所占比例非常小,，但也足以說明，規(guī)則的意識(shí)在部分留學(xué)生心中非常淡漠,。而這一點(diǎn)對(duì)于需要進(jìn)行跨文化溝通的國際化人才來講卻是非常重要,。

　　當(dāng)然，我們不能奢求每一個(gè)留學(xué)生都能成為國際化人才,，但必須正視上述種種“差距”,。一方面，國內(nèi)的人才特別是國際化人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不要?jiǎng)虞m以是否有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷來評(píng)判一個(gè)人的國際化程度或者水平,。另一方面,，許多熱衷于讓孩子出國接受教育的家長也應(yīng)保持清醒頭腦，每個(gè)孩子的特質(zhì)不同,，對(duì)他們因材施教,，才能真正成才，家長須在詳細(xì)了解目標(biāo)學(xué)校,、專業(yè)的情況下再送孩子出國,，以免孩子在課程選擇、學(xué)習(xí)規(guī)劃這種基本的問題面前就“碰壁”,。(作者：李通)