原標(biāo)題 孩子去留學(xué)：先討論青春成長再說小別離

　　獨(dú)生子浩浩的出生有百般不易,，家人讓他在腦后留了個(gè)細(xì)長的小辮，意思是“好養(yǎng)活”,，直到16歲那年才剃掉,。因?yàn)樗ゴ笱蟊税蹲x書了。

　　浩浩原在一所有百年歷史的市級(jí)示范校就讀,，成績不錯(cuò)，還有“機(jī)器人”特長,，與老師,、同學(xué)相處融洽，所以很多人對(duì)積極籌辦此事的浩爸表示不解,，“孩子又不是在國內(nèi)讀不下去,！”“如果本科畢業(yè)，哪怕高中畢業(yè)再去,，大人也不用陪讀了,，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)會(huì)小些?！焙坪茓屖羌m結(jié)一陣后同意的,，她已向單位請(qǐng)了長假,。家中四位老人不表態(tài),，他們?cè)缫央[隱感覺會(huì)有這么一天的。

　　告別宴上,，有個(gè)叔叔對(duì)浩浩說“去了,，就別回來了”，還隨口朗誦了一段“面朝大海,，春暖花開”,，祝孩子前程大好。夾在一群40多歲,、侃侃而談的成人中,，浩浩只顧吃,，很少說話。

　　回家路上,，浩浩問媽媽：“我是不是走上了一條不歸路,？”

　　有多少遠(yuǎn)渡是孩子的自主選擇？

　　如今,，家長對(duì)子女教育的期待越來越高,。信息獲取渠道增多，使不少人對(duì)東西方教育,、公立與私立教育,，甚至對(duì)教育內(nèi)核有了更多了解與思考，描摹理想的教育圖景,。當(dāng)然,，教改、升學(xué),、就業(yè)等政策與形勢(shì)的變遷是整體背景,。近些年，越來越多的中小學(xué)生飄洋過海,，求學(xué)于國外,，一改以往完成基礎(chǔ)教育再出國深造的普遍情形。

　　這是多元帶來的抉擇,，折射著國人的觀念與期望,，而其中最需被好好了解與對(duì)待的是這些青少年留學(xué)生本身，傾聽他們內(nèi)心的聲音,。

　　近幾年,，浩爸常跟妻子孩子念叨：“老李真能折騰，兒子上初中時(shí)就給送到了在日本的前妻那兒,，現(xiàn)在已經(jīng)是個(gè)高大帥氣,、彬彬有禮的小伙子了?！薄肮境黾{的哥哥在美國發(fā)展不錯(cuò),，兩口子沒孩子，出納就把閨女送過去讀高中了,?！薄皠e人家孩子都出國讀書，浩浩是不是也該出去見見世面……”

　　在搭上留學(xué)車的家庭中,，“別人……我也……”派較為常見,。成人的從眾心理最好理解，但別人的選擇一定就是自己的好選擇嗎,？

　　當(dāng)然,，浩爸也會(huì)主動(dòng)跟留學(xué)生家長們?nèi)〗?jīng),，上網(wǎng)看看帖子，回家繼續(xù)念叨“都說國外教育就是比國內(nèi)強(qiáng),，沒有應(yīng)試煩惱,，是以人為本、公平,、資源充足的教育,。兒子現(xiàn)在天天作業(yè)做到大半夜，出去就解脫了,，還能更好地發(fā)揮‘機(jī)器人’特長,。”

　　左觀右望,，對(duì)某些發(fā)達(dá)國家的教育水平和現(xiàn)狀心生仰慕,，期望出國尋找不同，這些想法也在不少家長的頭腦中盤桓,。

　　浩浩最初只是聽大人隨便聊天,，后來發(fā)現(xiàn)真要出國時(shí)，既反感又擔(dān)心,，反感那些叔叔阿姨們總是鼓動(dòng)爸爸,，擔(dān)心失去目前大體開心、如意的校園生活,。有一陣,，他的情緒起伏很大，學(xué)習(xí)散漫,，成績也下降不少,，仿佛要降低爸爸對(duì)自己的期待。

　　對(duì)孩子狀況比較敏感的浩爸跟兒子談了一次話,，他說浩浩可以再想想,，多方了解情況，但不論在哪里學(xué)習(xí),，始終認(rèn)真,、努力才是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。浩浩這才踏實(shí)下來,。本來就比較乖順的浩浩思想斗爭(zhēng)了好一陣子,，終于確定了留學(xué)時(shí)間,。

　　比浩浩情況困難的是一些國內(nèi)求學(xué)遭遇坎坷的學(xué)生,。成績、境遇,、升學(xué)過程不如意,，成為校園處境不利的學(xué)生,，或者家長認(rèn)為已無出路，只好遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),。此為改變環(huán)境派,。家長早早發(fā)現(xiàn)，憑現(xiàn)在的學(xué)業(yè)成績,，孩子在國內(nèi)上不了211,、985，甚至是一般大學(xué),。家長接受不了這樣的結(jié)果,，干脆把孩子送到遠(yuǎn)方，開辟新的升學(xué)之路,。

　　同事小段說,，“我父母通過讀書從農(nóng)村走進(jìn)了城市；我們夫妻以研究生學(xué)歷走進(jìn)了首都,；我的孩子正走向發(fā)達(dá)國家……一代就是要比一代強(qiáng),。”這份傳承心是如此執(zhí)著,，既要證明自己,，還要以子女證明家庭的生長力。自我卷入過深,，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致人不能客觀地看待自己,。所以，在策劃推進(jìn)孩子留學(xué)的過程中,，小段始終惶惶不安,，孩子也深受波及，時(shí)而亢奮,，時(shí)而沮喪,。考了若干次托福,，成績始終不理想,。

　　是“父母想讓我去”還是“我想去”，是“別人家的孩子都去”還是“我適合去”,，出發(fā)點(diǎn)的不同,，可能會(huì)影響過程和效果。如果自尊,、自立是青少年教育的總目標(biāo),，那么成人該重視青少年在留學(xué)決定中的自主性發(fā)揮。

　　留學(xué)期恰遇青春期，挑戰(zhàn)有多強(qiáng),？

　　青春初放,，尚未成人，留學(xué)過程會(huì)是一部高潮迭起的進(jìn)行曲,，還是一個(gè)迷失自我的玄幻故事,？

　　為了讓孩子從小擁有較好的自然、生活環(huán)境及教育條件,，小學(xué)將畢業(yè)時(shí),，佳佳父母帶著孩子移民了?？恐趪鴥?nèi)從事金融業(yè)積累下的資產(chǎn),，一家人的新生活開始得比較順利，佳佳的學(xué)業(yè)適應(yīng)也沒出現(xiàn)大的困難,，了解校規(guī)班情,、課程對(duì)接、語言學(xué)習(xí),、與老師同學(xué)相處等都不成問題,。看孩子過得開心,，夫妻倆本來懸著的心放下了許多,。但上了中學(xué)后，夫妻倆注意到一些現(xiàn)象,，佳佳為數(shù)不多的幾個(gè)朋友都是中國孩子,，佳佳開始回避跟父母談?wù)搶W(xué)校、老師和各種活動(dòng)了,，佳佳很久沒看過中文書,，不再臨摹她曾引以為傲的毛筆字帖了，生活也越來越宅……

　　身心飛速發(fā)展的青少年留學(xué)生,，認(rèn)知世界亟待拓展,，人生觀、世界觀,、價(jià)值觀逐步形成,，交友觀、消費(fèi)觀等等會(huì)隨之樹立,。他得搞定學(xué)習(xí),、交友這點(diǎn)事，還得大量吸收歷史文化,，感知生活與生命,，發(fā)現(xiàn)自己的社會(huì)角色、性別角色，提升效能感,，在這個(gè)過程中尋找“我要做什么樣的人”“我怎樣成為理想的自己”等問題的答案。

　　一系列繁難的建構(gòu)任務(wù),，如果是在自己熟悉的圈子里,，尚需加油，改換到一個(gè)語言文化,、風(fēng)土人情,、歷史、宗教,、政治等全然不同的世界里完成,，難度成倍加大。是揚(yáng)是棄,，是走出去還是躲起來,，是包容還是隔離，青少年內(nèi)心矛盾重重,。能不能自己找到答案,，事關(guān)他們能不能確認(rèn)“我是誰”，并走好接下來的路,。

　　晨晨的父母是中學(xué)老師,，一直是個(gè)守規(guī)矩的好學(xué)生，高中當(dāng)交換生那一年,，在國內(nèi)從未經(jīng)歷“散養(yǎng)”的他,，驟然間感受到了失控，耳邊沒了家長細(xì)致入微的教導(dǎo),，身邊也沒了遮風(fēng)避雨的呵護(hù),，雖然學(xué)習(xí)不是問題，但是內(nèi)心總是惶惶然,，止不住地想家,。既為“懦弱”而自責(zé)，又為求學(xué)的種種不易而自憐……

　　晨晨這樣的孩子正處于情緒多變,、內(nèi)心敏感的年紀(jì),，在人生地疏的境況下，青春的心會(huì)興奮,、憧憬,，也會(huì)害怕、擔(dān)心,，還會(huì)因文化認(rèn)同,、身份覺知而生困惑，又孤單又委屈，自我安頓并不那么容易,。

　　仿佛只有努力破繭才能展翅的蝴蝶,，青春期正是要找點(diǎn)什么事標(biāo)志“我不同”，向別人宣告“我長大了”,。此時(shí),，老師、父母,、名人,、社群等常是指向的對(duì)象，學(xué)業(yè),、愛好,、集體活動(dòng)、交際等是多選的空間,。但留學(xué)異鄉(xiāng)的青少年,，背景置換，人際陌生,，“我要反叛朝向誰”,？也是個(gè)難題。

　　男生小杜中考失常,，沒有進(jìn)入理想的示范高中,，而他的好友卻如愿以償，小杜沮喪至極,。開學(xué)后,，小杜對(duì)新學(xué)校百般看不上，無法投入高中學(xué)習(xí),，成績直線下降,。這讓一直位于優(yōu)生行列，被看作家族驕傲的小杜很難接受,，終日寢食不安,，甚至懷疑同學(xué)不愿意搭理他。家長急切地把孩子送來做心理咨詢,，又耐不住咨詢起效較慢,，為孩子聯(lián)系了英國的高中。沒想到,，一學(xué)期未完,，英國學(xué)校聯(lián)系家長，說小杜在課堂和宿舍表現(xiàn)怪異,，經(jīng)心理評(píng)估,，需休學(xué)治病,。

　　因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)自主性，動(dòng)機(jī)不足,、習(xí)慣不良,、學(xué)能較弱，或者人際溝通,、生活管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累不夠,，而在國內(nèi)學(xué)校磕磕絆絆的孩子,，出國絕不可能使其困境消失,。在國內(nèi)沒有解決的問題,，到國外仍是問題,。“小杜”們的青春成長的任務(wù)顯然更加繁重,。

　　心理行為建設(shè)如何做,？

　　當(dāng)小留學(xué)生們走上求學(xué)之路，可能攜帶了諸多需要解決的隱性困惑,?；蛟S是“我不如人”的自我認(rèn)定，或許尚未整合的挫折體驗(yàn),。當(dāng)他們邁進(jìn)舉目無親的寄宿學(xué)校,，如何避免焦慮爆發(fā)？家長和孩子們應(yīng)在心理層面先加強(qiáng)建設(shè),。

　　家長澄清觀念,，正向引導(dǎo)。雖然孩子留學(xué),，是基于家長不同的初衷,，但青少年如能感受到成人尊重、開放,、接納的態(tài)度,，習(xí)得多元視角、獨(dú)立思考的方式,，隨時(shí)交流可能出現(xiàn)的問題和困擾,，一起面對(duì)，那再好不過了,。及時(shí)溝通,，彼此傾聽，平等商議,，將情感聯(lián)結(jié),、精神支持變成必須品,，而不是奢侈品，才能達(dá)成同頻共振,。

　　留學(xué)男生小劍說：“出了國,，才發(fā)現(xiàn)我媽是愛我的，16年來,，我就沒有這樣的感覺,。”因?yàn)橄肽顑鹤拥膵寢?，一改以往的嘮叨,，在視頻時(shí)會(huì)多聽孩子說話。

　　擁有一顆獨(dú)立心,，一個(gè)思辨腦,，一副能干的手腳。佳佳開始時(shí)適應(yīng)較快,，要?dú)w功于她的祖父母,，他們從佳佳入幼兒園就注意習(xí)慣養(yǎng)成、生活自理能力的提高,。比較重視佳佳的閱讀和實(shí)操,，自己的事情自己干。

　　青少年如能早早抓住家庭生活,、學(xué)校生活,、社會(huì)參與活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練自己的學(xué)習(xí)自主性及規(guī)劃習(xí)慣,，生活自主性及自理技能,，社會(huì)融入自主性及合群意識(shí)，人際互動(dòng)自主性及交往技能培養(yǎng)等,，留學(xué),，才有處變不驚的從容。

　　有個(gè)高中女生,，因英語口語有待提高,，在新學(xué)校不敢與同學(xué)搭訕、聊天,，除了上課就宅在宿舍不出門,，慢慢發(fā)展到躲老師，多日不主動(dòng)聯(lián)系國內(nèi)的父母,。學(xué)校有個(gè)支持計(jì)劃,，她被關(guān)注到了，一段時(shí)間的小組活動(dòng)后,，她的心扉打開許多,。她決定持續(xù)參與下去,，并承擔(dān)了一些助理工作。現(xiàn)在已上大學(xué)二年級(jí)的她看起來自如多了,。

　　愛自己,，從關(guān)照內(nèi)心做起。急于改變現(xiàn)狀,，未能及時(shí)照顧到內(nèi)心的焦慮,，可能會(huì)惹新麻煩。了解留學(xué)前后普遍性的焦慮現(xiàn)象,，為自己制訂合理目標(biāo),，小步驟嘗試與執(zhí)行，點(diǎn)滴積累進(jìn)步經(jīng)驗(yàn),，放大自己的小小進(jìn)步以提升效能感,，都是值得嘗試的。當(dāng)然,，適當(dāng)時(shí)候可運(yùn)用專業(yè)的宣泄方法釋放苦惱情緒,，如：書寫,、冥想放松,、自我對(duì)話、找人訴說,、時(shí)間管理,、壓力管理等。

　　保持人際聯(lián)結(jié),、家國聯(lián)結(jié)也是一種方式,。“去了,，就別回來了”,，這句話出自中年人的心境，令浩浩不知所措,。但留學(xué)不是逃離,，此行也不是永別，聯(lián)結(jié)是滋養(yǎng),，更能讓青少年走上寬廣的路,。

　　青春期離家的學(xué)生們，電影《黑客帝國》中孟菲斯對(duì)尼奧說：“你已經(jīng)作出選擇,，你現(xiàn)在要做的,，是理解你的選擇?！北е闷嫘暮吞剿骶?，去發(fā)現(xiàn)值得欣賞的地方吧,！不畏現(xiàn)在，不憂未來,，做好當(dāng)下事,。

　　(朱虹：任教于北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院)

　　朱虹 來源：中國青年報(bào) ( 2017年12月08日 07 版)