中新網(wǎng)客戶端北京4月17日電 近日,，教育部,、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)正式發(fā)布《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》。這是面向中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的首個(gè)英語(yǔ)能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn),，將于今年6月1日起正式實(shí)施,。

　　對(duì)此，不少民眾都很關(guān)心,，在這份英語(yǔ)“國(guó)標(biāo)”中,，中國(guó)人的英語(yǔ)水平如何評(píng)價(jià)？大學(xué)生們也在關(guān)切,，英語(yǔ)“國(guó)標(biāo)”有了,，自己考的四六級(jí)還算數(shù)嗎？

　　英語(yǔ)水平為何要出“國(guó)標(biāo)”？

　　從ABCD,，到大中小學(xué)的英語(yǔ)課程,，再到四六級(jí)、雅思托?！瓟?shù)十年來,，英語(yǔ)漸漸成為中國(guó)人最熟悉的一門外語(yǔ)。

　　對(duì)于中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)來說,，當(dāng)前已經(jīng)有眾多英語(yǔ)考試以及各種有關(guān)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)體系,，那么，為何還要發(fā)布《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》,？

　　據(jù)教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,，制定該量表，是因?yàn)橥庹Z(yǔ)考試中仍存在一些突出問題：一是考試之間缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，考試不成體系?，F(xiàn)有外語(yǔ)考試項(xiàng)目過多，標(biāo)準(zhǔn)各異,，考試級(jí)別概念不清,，不同考試之間成績(jī)不可比，不利于促進(jìn)科學(xué)選才,。

　　二是現(xiàn)有考試對(duì)考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力重視不夠,，各學(xué)段的考試之間缺乏有效銜接，存在內(nèi)容重復(fù)或斷檔情況,。這些都不利于促進(jìn)教學(xué)連貫有序地開展,，不利于教學(xué)成效的提升。

　　三是中國(guó)外語(yǔ)考試的國(guó)際認(rèn)可度不高,，不利于提升教育國(guó)際化水平,。

　　中國(guó)人的英語(yǔ)水平分3個(gè)階段9個(gè)等級(jí)

　　記者發(fā)現(xiàn)，《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和使用者進(jìn)行了詳細(xì)的分級(jí),。其中,，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和使用者的英語(yǔ)語(yǔ)言能力從低到高分為一至九個(gè)等級(jí)，歸為基礎(chǔ),、提高,、熟練三個(gè)階段。

　　能力分處三個(gè)階段的學(xué)習(xí)者和使用者,，分別稱為初級(jí)學(xué)習(xí)者和使用者,、中級(jí)學(xué)習(xí)者和使用者、高級(jí)學(xué)習(xí)者和使用者,。

　　據(jù)教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,，《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》是面向中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的首個(gè)英語(yǔ)能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。量表以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向,，構(gòu)建了多層級(jí)的指標(biāo)體系,，對(duì)各等級(jí)的能力特征進(jìn)行了全面、清晰,、詳實(shí)的描述,。

　　此外，該負(fù)責(zé)人還稱,，量表就像一把能力標(biāo)尺,，對(duì)提升考試質(zhì)量、推動(dòng)國(guó)內(nèi)外考試對(duì)接,、促進(jìn)多元評(píng)價(jià),、反饋教學(xué)等方面都將發(fā)揮積極作用，有利于實(shí)現(xiàn)“量同衡”,。

　　聽說讀寫譯,，你的英語(yǔ)水平到了幾級(jí)？

　　不少民眾可能會(huì)感興趣,，根據(jù)新公布的《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》,，自己的英語(yǔ)在什么級(jí)別？級(jí)別的劃分又有何依據(jù),？

　　根據(jù)《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》中的語(yǔ)言能力總表,，一級(jí)為能理解日常生活中十分熟悉的簡(jiǎn)單語(yǔ)言材料,，識(shí)別相關(guān)活動(dòng)或身邊事物的基本信息，理解基本詞語(yǔ)的含義,。能用基本的,、簡(jiǎn)短的話語(yǔ)與他人交流，互致問候,，相互介紹或描述,、陳述身邊事物的基本信息，以及表明態(tài)度等,，有時(shí)借助重復(fù)或手勢(shì),、表情等非言語(yǔ)手段。

　　而九級(jí)則要求,，能準(zhǔn)確,、透徹地理解和把握各種語(yǔ)言材料。能自如地運(yùn)用各種表達(dá)方式就各種話題進(jìn)行深入溝通和交流,，表達(dá)精確,、自然、純正,，并體現(xiàn)一定的語(yǔ)言風(fēng)格,。

　　值得一提的是，除了給出語(yǔ)言能力總表,，《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》還分類別給出了聽力理解能力,、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力,、書面表達(dá)能力,、組構(gòu)能力、語(yǔ)用能力,、口譯能力,、筆譯能力等8個(gè)能力的總表，并對(duì)其中各等級(jí)的能力特征加以描述,。

　　以口頭表達(dá)能力為例,，其一級(jí)的要求為，能簡(jiǎn)單表達(dá)個(gè)人喜好,、介紹自己或熟悉的人,，必要時(shí)用指示代詞或肢體動(dòng)作來輔助表達(dá)。能在有幫助的情況下參與簡(jiǎn)單的交際活動(dòng),，必要時(shí)能用簡(jiǎn)單的詞匯要求對(duì)方重復(fù),。

　　而九級(jí)的要求則為，能就廣泛的話題進(jìn)行深入的口頭交流,，并根據(jù)聽眾的社會(huì)文化背景,，自如,、有效地調(diào)整表達(dá)內(nèi)容和方式。能就專業(yè)領(lǐng)域中復(fù)雜,、有爭(zhēng)議的問題進(jìn)行有效的交流和磋商,。

　　英語(yǔ)“國(guó)標(biāo)”有了,，考的四六級(jí)還算數(shù)嗎,？

　　不少民眾都有疑慮，現(xiàn)在有這么多的英語(yǔ)考試,，此次發(fā)布的《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》會(huì)不會(huì)增加考試負(fù)擔(dān),？量表和現(xiàn)有的英語(yǔ)考試又有何區(qū)別？

　　教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,，量表不是教學(xué)大綱,，也不是考試大綱，而是在統(tǒng)一的標(biāo)尺上對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的一系列描述,，為英語(yǔ)測(cè)試,、學(xué)習(xí)和教學(xué)中談?wù)撜Z(yǔ)言能力水平時(shí)提供共同參考。

　　此外,，量表的九個(gè)等級(jí)并不是對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制性要求,。如何在教、學(xué),、測(cè)中應(yīng)用量表,，需要教師和考試工作者依據(jù)具體情況決定。量表是動(dòng)態(tài)發(fā)展的工具,，將隨著語(yǔ)言學(xué)及相關(guān)理論的發(fā)展而不斷完善,、豐富。

　　該負(fù)責(zé)人還介紹,，量表可為英語(yǔ)測(cè)試提供能力參考,，教師、學(xué)校和考試工作者在設(shè)計(jì),、研發(fā)和改進(jìn)考試時(shí)可以參考量表,，但具體要研發(fā)什么樣的考試，還主要依據(jù)考試使用者的具體需求,。

　　“新的考試希望能滿足多元化的需求,。”教育部考試中心主任姜鋼對(duì)媒體表示,。

　　姜鋼舉例稱,，比如,，不同用人單位，或不同類型的學(xué)校,、不同專業(yè)可能在英語(yǔ)能力級(jí)別的要求上有差異,，對(duì)聽、說,、讀,、寫、譯的要求也有差異,。而今后的英語(yǔ)能力等級(jí)考試將提供的不會(huì)再是一個(gè)簡(jiǎn)單的總成績(jī),，而是一份評(píng)價(jià)報(bào)告，既有分?jǐn)?shù),，也有質(zhì)的描述,，能更全面立體地說明考試者的英語(yǔ)能力。

　　未來：將在“國(guó)標(biāo)”基礎(chǔ)上研發(fā)英語(yǔ)能力等級(jí)考試

　　同時(shí),，不少民眾也在關(guān)心,，英語(yǔ)的“國(guó)標(biāo)”出臺(tái)后，什么時(shí)候會(huì)有相關(guān)的考試,？考試將面向哪類人群,？

　　教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，教育部考試中心正著手在《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》的基礎(chǔ)上研發(fā)英語(yǔ)能力等級(jí)考試,，目前主要考慮配合高素質(zhì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,，面向社會(huì)需求較旺盛的高等教育階段開發(fā)考試。

　　此外，姜鋼也表示,，考慮到考試指揮棒可能對(duì)低級(jí)別的影響更大,，建議暫時(shí)不面向基礎(chǔ)教育階段開發(fā)考試。

　　教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人還表示,，具體實(shí)施方案正在研究,，有關(guān)進(jìn)展情況一旦確定會(huì)及時(shí)向社會(huì)公布。(完)