中新網(wǎng)客戶端北京4月17日電 近日,，教育部、國家語言文字工作委員會正式發(fā)布《中國英語能力等級量表》,。這是面向中國英語學習者的首個英語能力測評標準,，將于今年6月1日起正式實施。

　　對此,，不少民眾都很關(guān)心,，在這份英語“國標”中，中國人的英語水平如何評價,？大學生們也在關(guān)切,，英語“國標”有了，自己考的四六級還算數(shù)嗎,？

　　英語水平為何要出“國標”,？

　　從ABCD，到大中小學的英語課程，再到四六級,、雅思托?！瓟?shù)十年來，英語漸漸成為中國人最熟悉的一門外語,。

　　對于中國人學習英語來說,，當前已經(jīng)有眾多英語考試以及各種有關(guān)英語的評價體系，那么,，為何還要發(fā)布《中國英語能力等級量表》,？

　　據(jù)教育部考試中心相關(guān)負責人介紹，制定該量表,，是因為外語考試中仍存在一些突出問題：一是考試之間缺乏統(tǒng)一標準,，考試不成體系。現(xiàn)有外語考試項目過多,，標準各異,，考試級別概念不清，不同考試之間成績不可比,，不利于促進科學選才,。

　　二是現(xiàn)有考試對考查語言綜合運用能力重視不夠，各學段的考試之間缺乏有效銜接,，存在內(nèi)容重復或斷檔情況,。這些都不利于促進教學連貫有序地開展，不利于教學成效的提升,。

　　三是中國外語考試的國際認可度不高,，不利于提升教育國際化水平。

　　中國人的英語水平分3個階段9個等級

　　記者發(fā)現(xiàn),，《中國英語能力等級量表》對中國英語學習者和使用者進行了詳細的分級,。其中，中國英語學習者和使用者的英語語言能力從低到高分為一至九個等級,，歸為基礎(chǔ),、提高、熟練三個階段,。

　　能力分處三個階段的學習者和使用者,，分別稱為初級學習者和使用者、中級學習者和使用者、高級學習者和使用者,。

　　據(jù)教育部考試中心相關(guān)負責人介紹,，《中國英語能力等級量表》是面向中國英語學習者的首個英語能力測評標準。量表以語言運用為導向,，構(gòu)建了多層級的指標體系,，對各等級的能力特征進行了全面、清晰,、詳實的描述,。

　　此外，該負責人還稱,，量表就像一把能力標尺，對提升考試質(zhì)量,、推動國內(nèi)外考試對接,、促進多元評價、反饋教學等方面都將發(fā)揮積極作用,，有利于實現(xiàn)“量同衡”,。

　　聽說讀寫譯，你的英語水平到了幾級,？

　　不少民眾可能會感興趣,，根據(jù)新公布的《中國英語能力等級量表》，自己的英語在什么級別,？級別的劃分又有何依據(jù),？

　　根據(jù)《中國英語能力等級量表》中的語言能力總表，一級為能理解日常生活中十分熟悉的簡單語言材料,，識別相關(guān)活動或身邊事物的基本信息,，理解基本詞語的含義。能用基本的,、簡短的話語與他人交流,，互致問候，相互介紹或描述,、陳述身邊事物的基本信息,，以及表明態(tài)度等，有時借助重復或手勢,、表情等非言語手段,。

　　而九級則要求，能準確、透徹地理解和把握各種語言材料,。能自如地運用各種表達方式就各種話題進行深入溝通和交流,，表達精確、自然,、純正,，并體現(xiàn)一定的語言風格。

　　值得一提的是,，除了給出語言能力總表,，《中國英語能力等級量表》還分類別給出了聽力理解能力、閱讀理解能力,、口頭表達能力,、書面表達能力、組構(gòu)能力,、語用能力,、口譯能力、筆譯能力等8個能力的總表,，并對其中各等級的能力特征加以描述,。

　　以口頭表達能力為例，其一級的要求為,，能簡單表達個人喜好,、介紹自己或熟悉的人，必要時用指示代詞或肢體動作來輔助表達,。能在有幫助的情況下參與簡單的交際活動,，必要時能用簡單的詞匯要求對方重復。

　　而九級的要求則為,，能就廣泛的話題進行深入的口頭交流,，并根據(jù)聽眾的社會文化背景，自如,、有效地調(diào)整表達內(nèi)容和方式,。能就專業(yè)領(lǐng)域中復雜、有爭議的問題進行有效的交流和磋商,。

　　英語“國標”有了,，考的四六級還算數(shù)嗎？

　　不少民眾都有疑慮,，現(xiàn)在有這么多的英語考試,，此次發(fā)布的《中國英語能力等級量表》會不會增加考試負擔,？量表和現(xiàn)有的英語考試又有何區(qū)別？

　　教育部考試中心相關(guān)負責人介紹,，量表不是教學大綱,，也不是考試大綱，而是在統(tǒng)一的標尺上對中國英語學習者運用英語語言能力的一系列描述,，為英語測試,、學習和教學中談?wù)撜Z言能力水平時提供共同參考。

　　此外,，量表的九個等級并不是對學生的強制性要求,。如何在教、學,、測中應用量表,，需要教師和考試工作者依據(jù)具體情況決定。量表是動態(tài)發(fā)展的工具,，將隨著語言學及相關(guān)理論的發(fā)展而不斷完善,、豐富。

　　該負責人還介紹,，量表可為英語測試提供能力參考，教師,、學校和考試工作者在設(shè)計,、研發(fā)和改進考試時可以參考量表，但具體要研發(fā)什么樣的考試,，還主要依據(jù)考試使用者的具體需求,。

　　“新的考試希望能滿足多元化的需求?！苯逃靠荚囍行闹魅谓搶γ襟w表示,。

　　姜鋼舉例稱，比如,，不同用人單位,，或不同類型的學校、不同專業(yè)可能在英語能力級別的要求上有差異,，對聽,、說、讀,、寫,、譯的要求也有差異。而今后的英語能力等級考試將提供的不會再是一個簡單的總成績,，而是一份評價報告,，既有分數(shù),，也有質(zhì)的描述，能更全面立體地說明考試者的英語能力,。

　　未來：將在“國標”基礎(chǔ)上研發(fā)英語能力等級考試

　　同時,，不少民眾也在關(guān)心，英語的“國標”出臺后,，什么時候會有相關(guān)的考試,？考試將面向哪類人群？

　　教育部考試中心相關(guān)負責人介紹,，教育部考試中心正著手在《中國英語能力等級量表》的基礎(chǔ)上研發(fā)英語能力等級考試,，目前主要考慮配合高素質(zhì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，面向社會需求較旺盛的高等教育階段開發(fā)考試,。

　　此外,，姜鋼也表示，考慮到考試指揮棒可能對低級別的影響更大,，建議暫時不面向基礎(chǔ)教育階段開發(fā)考試,。

　　教育部考試中心相關(guān)負責人還表示，具體實施方案正在研究,，有關(guān)進展情況一旦確定會及時向社會公布,。(完)