海外教學工作有苦有甜,，有笑有淚,，每一位被派到海外任教的漢語老師,，心中都會有許多故事。當我獨自拖著重重的行李箱踏上前往意大利布雷西亞的火車時,，送行的米蘭孔子學院同事們的身影漸漸遠去，孤獨開始像一顆打開的煙霧彈，彌漫著我的心,。

　　米蘭圣心天主教大學是一所私立大學,，有5個校區(qū)，布雷西亞校區(qū)即是其中之一,。學生大多來自教養(yǎng)嚴格的天主教家庭,。我教授的漢語課是學校開設(shè)的眾多選修課中的一門。雖然是選修課,，但課時量很大,，經(jīng)常要一次連著上好幾個小時。我擔心這么長的上課時間很難讓學生一直保持興奮和注意力集中,，所以就盡量把綜合文化課和語文課穿插安排,。如果頭三節(jié)課是語法和練習課，那么后兩節(jié)我們就講中華文化,，跟他們一起寫寫漢字,，講幾個成語故事，或者播放一段中華歷史文化的短片,，學生們興趣盎然,。

　　對于外國漢語學習者來說，在日常生活中幾乎沒有用到漢字的機會,，所以漢字一直是最難的一個環(huán)節(jié),。我調(diào)動之前學過的漢字知識，在備課時爭取把每一個漢字的起源和部首結(jié)構(gòu)了然于心,，再在課堂上深入淺出地像講故事一樣講給學生,。比如強盜的盜，上次下皿,，像一個留著大胡子的人對著煮肉的鍋,，想把肉鍋搶走；羨慕的羨,，上羊下次,，像人對著烤熟的羊肉流口水，很想吃那塊羊肉,。學生們聽了哈哈大笑,，印象深刻。每節(jié)課后,，我會把新學的漢字做一次部首歸類或者形近字歸類,，幫助他們溫故知新。漸漸地,，學生對漢字的興趣越來越濃,。要把枯燥的漢字知識講得生動有趣,，要求老師具備扎實的漢字基本功，對此我深有同感,。每天漢語課結(jié)束前的20分鐘,，是固定的寫漢字時間。在淡淡的午后陽光下,，教室里一片靜謐,，金發(fā)碧眼的洋學生們在悠揚的中國揚琴聲中一筆一劃認真練習，那場面真令人感動,。

　　在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上,，我慢慢摸索出一些更加符合意大利學生學習習慣的教學方法，比如意大利人性格熱情外向,，愛聊天,，愛表達，學生們非常喜歡回答問題,，常常出現(xiàn)一個問題全班搶著回答的場面,。因此我常常采用提問式教學法，多提問,，多給學生開口的機會,。比如，周一要學習“隱私問題不能問”這節(jié)課,，一上課我就問大家：你們周末過得怎么樣,？出去玩了嗎？跟誰去的,？哦,，跟男朋友去的。男朋友工作了嗎,？他掙多少工資,？學生們異口同聲地回答：“這是隱私！”在一片爭先恐后的回答聲中,，我們順利地引入了當天的主題,。在生詞講授環(huán)節(jié)，這種提問式教學就更有用了,。在講解完“算(是)”的用法后,，我開始詢問學生：你這次考了多少分，你覺得怎么樣,？今天冷不冷,？你的衣服多少錢？你覺得便宜嗎,？布雷西亞哪家飯館的菜最好吃,？學生們踴躍回答,，有的說：“我考了80分，算是不錯,。”有的說：“我的衣服100元,，不算便宜,。”

　　漸漸地,，我和學生越來越熟悉,，我們的合作也越來越默契，學生們越來越愛跟我聊天,。有一次,，幾個學生問我：“劉老師，為什么你總是那么高興,？”我回答：“因為我見到你們就開心?。　睂W生們認真地想了想說：“我們覺得你真的愛你的工作,?！?/p>

　　是啊，作為一名教師,，能夠在海外教授漢語,，傳播中華文化，我有著莊嚴地使命感和崇高的自豪感,。而支持著我在異國他鄉(xiāng)奮斗的動力,，就是故土和親人。鴻雁飛得再高,，低頭就能望見草原,；魚兒游得再遠，托著它的是浪濤,。祖國是強大后盾,，它托著我們飛得更高，游得更遠,。(劉逸云 作者系北京語言大學漢語進修學院教師)