中國僑網(wǎng)7月25日電 25日,，中國華文教育網(wǎng)刊發(fā)了《2016加拿大卡爾加里“中華文化大樂園”出訪教學(xué)體會(huì)》一文,，講述了杭州市天長小學(xué)教師鐘玲在本次教學(xué)出訪活動(dòng)中切實(shí)經(jīng)歷的體驗(yàn)與收獲,。

　　文章摘錄如下：

　　7月5日,，我隨著浙江省外僑辦“2016中華文化大樂園”出訪團(tuán)來到加拿大卡爾加里進(jìn)行為期13天的教學(xué)訪問。

　　卡爾加里大樂園的協(xié)辦方是當(dāng)?shù)亍坝S中文學(xué)?！?，這所學(xué)校有著20年辦學(xué)歷史，1400名注冊(cè)學(xué)生和近60人的教學(xué),、管理隊(duì)伍,，在當(dāng)?shù)乜诒芎茫钍墚?dāng)?shù)厝A人的歡迎,。本次在育豐學(xué)校組織下,，共有120余位華裔孩子參與了本次大樂園學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　近兩周的教學(xué)經(jīng)歷,，我深刻地感受到,，這些“根在中國，身在海外”的加拿大華裔孩子因?yàn)榧彝ソ逃h(huán)境與自身學(xué)習(xí)起點(diǎn)限制,，每個(gè)人的情況千差萬別,，給國內(nèi)老師們的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。同時(shí)，這些孩子身上鮮活的故事以及他們背后默默付出的教師,、家長群體身上豐富的經(jīng)歷與故事也觸人思考。這些因素交織在一起,，讓我們?cè)诒敬谓虒W(xué)出訪活動(dòng)中切實(shí)經(jīng)歷了“教學(xué)相長”的體驗(yàn)與收獲,。

　　【案例一】“要選擇合適的方式展開海外華裔孩子的中文課程教學(xué)”

　　我本次教學(xué)的課程是“古詩詞誦讀”。

　　國內(nèi)出發(fā)之前準(zhǔn)備了“古今一輪月,，千載寄情思”為主題的古詩教學(xué)內(nèi)容,，以理解、誦讀的方式學(xué)習(xí)李白的唐詩,、蘇軾的宋詞以及其它一些“跟月亮有關(guān)的中華經(jīng)典古詩詞”,。

　　但原先預(yù)設(shè)的安排在第一次課后就全面做了調(diào)整。因?yàn)閷?shí)踐之后我發(fā)現(xiàn)近百分之五六十的孩子對(duì)于古詩幾乎沒有概念,，中文文字的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較弱,；甚至有一小部分孩子不能連貫聽懂課堂上的中文教學(xué)語言，需要有同學(xué)在邊上給他做“同聲翻譯”才能勉強(qiáng)跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏,。再加上本次學(xué)生組成的年齡層跨度又比較大(6-17歲),，每個(gè)年齡層的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)又各不相同。因此,，要讓盡量多的孩子對(duì)古詩課感興趣,，就需要調(diào)整教學(xué)方式。

　　不認(rèn)識(shí)中文文字,，不了解中國歷史,，沒有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這樣的背景下,，我在低段的1-3個(gè)班中選擇了用“情趣教學(xué),，故事引路”的方式展開古詩詞課程學(xué)習(xí)。把李白的詩歌《古朗月行》幻化成一個(gè)富有童趣的小故事,，讓孩子們看著“兩小兒望月”的教學(xué)插圖來猜一猜,，說一說當(dāng)時(shí)的情景；接著給他們講月宮里“嫦娥仙女的故事”,，借此引出“白玉盤,、瑤臺(tái)鏡”指的是什么； 而后再來演一演“兩小兒望月”的故事,；最后再跟著老師一起來讀一讀古詩,。如果還有孩子學(xué)習(xí)存在困難，就通過游戲的方式“對(duì)口型猜古詩”,、“上下句接古詩”,、“對(duì)對(duì)碰猜古詩”等方式讓他們參與到學(xué)習(xí)過程中來。

　　對(duì)于中高段的孩子，我則選擇了“差異教育,，沙龍教學(xué)”的方式展開課程學(xué)習(xí),。發(fā)現(xiàn)一些在家里已經(jīng)受到過良好中文教育的孩子，我給他們提供“展示舞臺(tái)”,，請(qǐng)每個(gè)孩子上來分享自己的學(xué)習(xí)成果并談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì),。老師再隨機(jī)關(guān)聯(lián)其中一些經(jīng)典的古詩詞教學(xué)內(nèi)容展開資源分享：如，有孩子分享《游子吟》《回鄉(xiāng)偶書》我就跟他們聊什么是“游子”,，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)古詩意向與故事中體會(huì)“少小離家老大回”的遺憾,，告訴他們不管身在何方，記得“?；丶铱纯础?；當(dāng)他們分享《江南可采蓮》時(shí)，我就跟孩子們?cè)诳磮D賞荷的過程中體會(huì)“出淤泥而不染”的中華“蓮文化”,；當(dāng)他們分享《九月九日憶山東兄弟》,、《靜夜思》的時(shí)候我們?nèi)刖掣惺堋懊糠昙压?jié)倍思親”的思鄉(xiāng)情感，并一起來學(xué)習(xí),、吟誦經(jīng)典古詩《靜夜思》,。

　　這樣的教學(xué)調(diào)整之后，孩子們學(xué)習(xí)古詩的效果就比之前好了很多,，雖然他們的中文還不是很標(biāo)準(zhǔn),，雖然他們還是不能記住那些“拗口難懂”的古詩，但是,，他們會(huì)努力去學(xué)習(xí),，如圖所示：還有孩子甚至“別出心裁”用上了“英文注中文”的方式來解讀古詩，學(xué)習(xí)顯得比較主動(dòng),。

　　【案例二】“組織海外華裔孩子學(xué)習(xí)中華知識(shí)與文化學(xué)習(xí)很有必要”

　　帶著僑辦“中華文化教育”任務(wù)進(jìn)行教學(xué)出訪的我們時(shí)刻意識(shí)到本次活動(dòng)有一個(gè)重要的目標(biāo)是要讓海外的華裔孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)上對(duì)中華歷史文化有了解,，并產(chǎn)生一定的國家歷史與個(gè)人身份尋根意識(shí)。

　　120位孩子,，6個(gè)教學(xué)班,，參差不齊的中文學(xué)習(xí)背景。實(shí)際表現(xiàn)如何呢,？來看幾個(gè)教學(xué)小片段——

　　〖片段一：“清明節(jié)大家都要聚在一起喝酒”〗

　　“你們知道清明節(jié)中國人一般都要干什么嗎,？”

　　“我知道，大家在一起喝酒,。就像春節(jié)的時(shí)候一樣,。”

　　“你說對(duì)了一部分,，到了清明節(jié),，所有人都會(huì)回到老家聚在一起,。但不是像春節(jié)的時(shí)候一樣‘歡聚喝酒’，而是一起懷念祭奠自己的祖先與已經(jīng)離開這個(gè)世界的親人,?！?/p>

　　〖片段二：“我不知道怎么用中文說月亮的形狀”〗

　　“孩子們，你晚上看到的天空中月亮是什么形狀的,？”

　　“老師,，我能比劃，但是我不知道中文怎么說,？”

　　“好吧，你比劃一下……”

　　眼見這個(gè)孩子伸手畫了一個(gè)大大的圓,，我明白了他的意思：“你想說它是‘圓’的嗎,？”

　　“對(duì)的，老師,，但有的時(shí)候它又不是圓的,，它是這樣的……”這個(gè)孩子又用手比劃了一下。

　　“哦,，那是彎彎的,，對(duì)嗎？”

　　〖片段三：“我忘了那是中國的什么地方”〗

　　“誰回到過中國,？”

　　一半左右的孩子舉手,。

　　“你們?nèi)ミ^中國哪些地方？”

　　“老師,，我知道那個(gè)地方有很好吃的羊肉,，但我不知道那地方叫什么名字?！?/p>

　　“老師,，我也是。很久以前,，我爸爸媽媽帶我去過一個(gè)地方,，有很好看的荷花，但我也忘了那是什么地方,?！?/p>

　　“很久以前？那時(shí)你多大,？”

　　“那時(shí)我六歲,，現(xiàn)在那我九歲了?！?/p>

　　“今年你打算回中國嗎,？”

　　“不知道,。”

　　【案例三】請(qǐng)記得“我們是誰,？”

　　維尼是育豐中文學(xué)校的理事長,，今年已經(jīng)72歲。

　　老人家有一次特意到學(xué)校載我們出去聚會(huì),，路上談起她的經(jīng)歷,、見聞。

　　她說她的兒子女兒現(xiàn)在都有了自己的孩子,，第三代的孩子并不能完全流暢地用中文跟自己交流,。

　　有一次孩子們看足球賽，中國對(duì)加拿大,，加拿大贏了,。

　　孩子們歡呼：“we won!” “we won!” ……

　　維尼在邊上輕輕問了一句：“who are we?”

　　作為一個(gè)出生在中國的外婆，維尼希望自己的外甥,、外甥女,，以及更多在海外生活的中國孩子，能時(shí)刻記得自己的祖籍國,，別忘了自己的根在哪兒,。

　　我想，“請(qǐng)記得我們是誰”——這應(yīng)該也是我們中華文化大樂園的活動(dòng)宗旨吧,？

　　13天的文化樂園活動(dòng)眨眼而過,，載著滿滿的體驗(yàn)與收獲踏上回程之路，我們希望這一次的出訪教學(xué)活動(dòng)能“盡一點(diǎn)綿薄之力,，牽一線文化之緣”,，能在卡爾加里這些參加學(xué)習(xí)的孩子們心中播一顆中華文化的種子。若能那樣,，就已經(jīng)很好,。(鐘玲)