據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，澳大利亞華僑華人約有120萬,，新南威爾士州(以下簡稱新州)華僑華人約60萬,。中文已成為澳大利亞第二大語言,，全澳大中小學(xué)及民間學(xué)習(xí)中文的人數(shù),，保守估計(jì)至少有15萬人,。在澳大利亞新州教授中文的學(xué)校主要有三類：周末制華文學(xué)校,、將中文設(shè)為外語學(xué)習(xí)科目的公立中小學(xué)以及設(shè)立中文課程的高等院校,。其中,，周末制華文學(xué)校是澳大利亞發(fā)展華文教育的主要力量,，約有140所，學(xué)生近4萬人,。

　　一,、澳大利亞華文教育的特點(diǎn)

　　(一)主流社會(huì)關(guān)注、支持華文教育,。澳大利亞是移民國家,，提倡多元文化政策，澳政府和社會(huì)各界都意識(shí)到把各民族語言學(xué)校辦好,，對(duì)當(dāng)?shù)厍嗄甑木蜆I(yè)前途,、對(duì)國家的未來發(fā)展都極為有利。隨著中澳經(jīng)貿(mào)合作加強(qiáng),，兩國經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)深化,，澳各界人士強(qiáng)烈呼吁培育更多懂得與中國打交道、熟悉中國事務(wù)的人才,，那些既懂中英雙語言,、又理解中澳雙文化的人才日益變得炙手可熱。2014年首個(gè)針對(duì)澳政要議員的中文班開辦,，正是應(yīng)對(duì)了政要們的心態(tài)和需求,。隨后在周末中文學(xué)校里陸續(xù)開辦了學(xué)習(xí)中文的成人班、在讀大學(xué)生班,、商務(wù)班等,，中文熱再度興起。

　　自20世紀(jì)70年代開始,，澳大利亞政府提倡多元文化和各民族平等政策,，鼓勵(lì)各民族社區(qū)自行開辦周末社區(qū)語言學(xué)校，以彌補(bǔ)主流學(xué)校在族裔語言教育方面的不足,，聯(lián)邦政府甚至還撥出一些款項(xiàng)支持社區(qū)語言學(xué)校的發(fā)展,。新州政府給民族社區(qū)周末語言學(xué)校每年每位符合資格的學(xué)生的補(bǔ)助也由2011年開始從60澳元增加至120澳元。盡管杯水車薪,，但對(duì)周末制華文學(xué)校是很大的支持,。另外新州政府還給予周末華文學(xué)校在使用校舍,、編寫教材、師資培訓(xùn)等方面一定的支持,。2014年起,，中文被列為全澳中小學(xué)選修課程。至今,，新州開設(shè)中文選修課程的中小學(xué)已有137所,，新州教育部規(guī)定中文是中小學(xué)選修的外語課程，考大學(xué)時(shí)外語科可以選考中文,，所有學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇由易到難4個(gè)中文等級(jí)(Beginner,、Continue、Heritage,、Background)中的一個(gè)報(bào)考并計(jì)分,，華裔子弟可選擇后兩個(gè)之一。近來,，新州社區(qū)關(guān)系華人顧問委員會(huì)還多次表示,，新州政府愿意幫助華文學(xué)校進(jìn)一步解決困難問題，努力提高華校的辦學(xué)水平,，增加學(xué)習(xí)中文的學(xué)生人數(shù),，增進(jìn)主流日間中文學(xué)校(以下簡稱日校)與周末華校的聯(lián)系和銜接。

　　澳聯(lián)邦總理,、新州州長等政要曾考察過華文學(xué)校,，同時(shí)吸納華文學(xué)校校長進(jìn)入亞裔聯(lián)會(huì)等主流民間機(jī)構(gòu)、并聘請(qǐng)成為部長華人顧問委員會(huì)成員,，積極聽取來自華文學(xué)校的意見和建議,。新州政府官員不僅自己參加赴華訪問團(tuán)，還動(dòng)員日校校長參加訪華團(tuán)加深對(duì)中國文化的了解,。2010年,，中國海外交流協(xié)會(huì)文教部與新州教育部北悉尼教育局簽署合作開展華文教育工作的協(xié)議。2012年,，中國海外交流協(xié)會(huì)文教部與新州教育與社區(qū)部辦公室簽署了合作開展社區(qū)中文教育工作的協(xié)議,，2015年中國海外交流協(xié)會(huì)裘援平常務(wù)副會(huì)長一行的見證下，中國海外交流協(xié)會(huì)文化交流部與新州教育部簽署了合作開展新州華文教育工作的協(xié)議,。裘援平常務(wù)副會(huì)長表示,，中國海外交流協(xié)會(huì)與悉尼新州教育部合作開展中文教育的共識(shí)越來越多，層級(jí)日益提高,，內(nèi)容更加豐富。

　　(二)華文學(xué)校與主流學(xué)校交流融合,。周末制華文學(xué)校與主流教育中的日校是教授中文的兩條不同體系,，周末制華文學(xué)校因在周末借用日校的教室而與日校校長日漸熟悉,，并通過組織校長訪華團(tuán)讓日校校長對(duì)中文及中華文化產(chǎn)生濃厚興趣。目前,，華校與日校交融程度日益增加,，二者在教材教法上相互借鑒，在華校學(xué)習(xí)中文的成績也有望逐步被日校認(rèn)可,；隨著學(xué)習(xí)中文需求增長,，2015年一些日校開設(shè)了課后中文班，聘請(qǐng)華校教師任教,。華校教師憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、靈活的教學(xué)方法，以及日校課程緊密的教學(xué)內(nèi)容將課后班上得生動(dòng)有趣,，日益受到家長的歡迎,，未來日校課后班有可能形成更大的市場(chǎng)。

　　(三)華文教育基金策劃成立,。早在2007年8月澳大利亞廣州同鄉(xiāng)總會(huì)就靠拍賣籌款設(shè)立了澳大利亞廣州同鄉(xiāng)總會(huì)華文教育基金,，并成立基金管理委員會(huì)負(fù)責(zé)運(yùn)行管理，基金專項(xiàng)用于開展“尋根之旅”夏令營等有一定規(guī)模和影響力的華文教育活動(dòng),。2014年9月幾個(gè)成功的企業(yè)家醞釀成立了澳大利亞華文教育基金會(huì),，并贊助澳大利亞華裔相濟(jì)會(huì)舉辦的“尋根之旅”夏令營杭州營，取得良好效果,。澳大利亞華文教育基金會(huì)成員計(jì)劃由華人企業(yè)家,、澳主流企業(yè)家、中資機(jī)構(gòu)和僑團(tuán)組成,，將重點(diǎn)資助,、支持與華文教育及中華文化相關(guān)的活動(dòng)和項(xiàng)目。

　　(四)中文國際學(xué)校藍(lán)圖醞釀,。近年越來越多的機(jī)構(gòu)和個(gè)人提出創(chuàng)辦中文國際學(xué)校的想法,。2014年初，在一次專題研討中,，大家一致認(rèn)為創(chuàng)辦中文國際學(xué)校很有必要,，可效仿已成功舉辦的悉尼日本國際學(xué)校、猶太雙語學(xué)校的做法先行準(zhǔn)備,，后續(xù)穩(wěn)步跟進(jìn),，條件成熟時(shí)在政府、社團(tuán),、企業(yè),、慈善機(jī)構(gòu)、個(gè)人等各方面的大力支持下正式成立。目前,，有僑團(tuán)已初步探索成立了一家中文國際學(xué)院,，建立了十幾個(gè)小型課室，聘請(qǐng)教師面向華裔及非華裔兒童雙語授課,，并舉辦了一些中華文化講座,，深受好評(píng)。

　　二,、澳大利亞華文教育的困境

　　(一)周末制華文學(xué)校缺乏固定的經(jīng)費(fèi)和校舍,。周末制華文學(xué)校由于政府資助少(每生每年120澳元)、學(xué)費(fèi)低(每小時(shí)5-15澳元,，社團(tuán)辦的中文學(xué)校收費(fèi)更少或不收費(fèi)),、人工昂貴，普遍缺少固定的辦學(xué)經(jīng)費(fèi),，許多事情校長要親力親為,，以盡可能減少經(jīng)費(fèi)支出，學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)基本靠校長和老師的義務(wù)工作和愛心奉獻(xiàn)才能保障,。因經(jīng)費(fèi)匱乏,，學(xué)校無固定校舍，一定程度制約了發(fā)展,，拖累了教育質(zhì)量的提升,。

　　(二)本土化教材緊缺。華文學(xué)校多使用國務(wù)院僑辦開發(fā)的中文教材,。雖改編過多次,，但還是達(dá)不到澳洲學(xué)生教材要求，內(nèi)容上也距澳本土相去甚遠(yuǎn),。所幸暨南大學(xué)華文學(xué)院教材編寫組已為澳改編了本土化教材,，希望在使用中結(jié)合實(shí)際情況不斷修改完善以滿足需求。

　　(三)師資水平急待提高,。部分華校高水平師資相對(duì)匱乏,，每年學(xué)生都在流失，學(xué)校辦學(xué)的各個(gè)方面還有待進(jìn)一步提高,。新州政府每年為社區(qū)學(xué)校師資安排培訓(xùn)項(xiàng)目,，國務(wù)院僑辦也長期開展華文教師證書班、師資培訓(xùn)提高班等,，中國華文教育基金會(huì)與北京四中聯(lián)手開設(shè)了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)師資培訓(xùn)課程,，上述措施雖有實(shí)效但仍無法滿足需求。

　　(四)中文高年級(jí)學(xué)生流失嚴(yán)重,。目前,，澳洲出生或很小就移民來澳的華裔子弟參加澳高考HSC考試可選的是Heritage中文課程考試,，但由于這個(gè)考試有一定難度，父母為讓子女在高考中拿高分,，就鼓勵(lì)她選修其他語言,，這導(dǎo)致了很多一直堅(jiān)持在周末華校學(xué)中文的學(xué)生到了高年級(jí)放棄中文科目,，中文高年級(jí)學(xué)生流失嚴(yán)重,。

　　(五)華校與主流教育體系銜接不上。周末制華文學(xué)校與主流日校的中文選修課,、課后中文班所教授的學(xué)生背景不同,、程度不同，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式方法上差別很大,，特別是周末華校每周只學(xué)習(xí)2-3個(gè)小時(shí),，是補(bǔ)習(xí)性的、被動(dòng)性的,，缺少連貫性的學(xué)習(xí)和練習(xí),，遠(yuǎn)不如日校成體系。華校的中文成績不能與日校銜接,、日校不承認(rèn)華校,，兩者不能相輔相成是澳大利亞華文教育發(fā)展的大問題。

　　三,、澳大利亞華文教育的變革

　　(一)重新認(rèn)知華文教育功能,，推動(dòng)當(dāng)?shù)孛癖娏私庀矏壑腥A文化。澳主流社會(huì)對(duì)華文教育的大力關(guān)注與支持,，調(diào)動(dòng)了華文學(xué)校參與主流社會(huì)事務(wù)的積極性,，他們一方面踴躍參加能夠代表社區(qū)學(xué)校與新州政府對(duì)話溝通的唯一機(jī)構(gòu)“新州多民族語言學(xué)校聯(lián)盟”，在其中扮演重要角色,；另一方面他們積極融入主流,，對(duì)社會(huì)事務(wù)建言獻(xiàn)策，開始在影響主流民意方面發(fā)揮作用,；再者,，他們開辦的政要、商務(wù),、成人,、大學(xué)生等各類型中文班，組織的官員訪華團(tuán),、校長訪華團(tuán)等,，通過教授中文進(jìn)而宣傳中華文化，讓受眾在學(xué)習(xí)中了解欣賞中國文化,。

　　(二)整合資源,、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，措施得當(dāng)，助推華文教育發(fā)展,。新州教育部“讓語言連接社區(qū)”的新政將會(huì)讓教師有更多機(jī)會(huì)提高專業(yè)素質(zhì),，也讓新州更多學(xué)生參與社區(qū)語言學(xué)校學(xué)習(xí)中文。新政將通過學(xué)業(yè)成績記錄機(jī)構(gòu),，向在社區(qū)語言學(xué)校學(xué)習(xí)的畢業(yè)生頒發(fā)學(xué)業(yè)認(rèn)證,，這意味著學(xué)生在華校學(xué)習(xí)的中文成績有望獲得主流教育體系的認(rèn)可；加大HSC考試Heritage中文課程推廣,，降低Heritage中文科目難度系數(shù),、加大計(jì)分權(quán)重、在大學(xué)錄取時(shí)給予一定傾斜等措施,，將大大減少高年級(jí)學(xué)習(xí)中文學(xué)生的流失,。隨著華文學(xué)校與主流學(xué)校的交融，將進(jìn)一步促使中澳雙方政府部門聯(lián)手合作推動(dòng)中文教育發(fā)展,，將進(jìn)一步促使國務(wù)院僑辦與漢辦聯(lián)手推廣中文教育和中華文化,，資源整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。這些必將給原有的華文教育注入新的活力和增長點(diǎn),。(王蕓 作者系中國駐悉尼總領(lǐng)事館領(lǐng)事)