2016年10月，在第68屆德國(guó)法蘭克福書展上,，72家中國(guó)出版單位攜千余種圖書亮相,。其中,，漢語(yǔ)教材占據(jù)著較大的比重。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，目前市場(chǎng)上的漢語(yǔ)教學(xué)用書多達(dá)幾千種,，形成“亂花漸欲迷人眼”之勢(shì)。隨著“漢語(yǔ)熱”的不斷升溫,，外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的數(shù)量不斷增加,，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，選擇怎樣的教材才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果呢,？

　　貼近生活激發(fā)興趣

　　最近,，在泰國(guó)執(zhí)教的漢語(yǔ)教師志愿者孫梅發(fā)現(xiàn)了一本教材——《天天漢語(yǔ)》。書中著重展現(xiàn)了針對(duì)泰國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音發(fā)音,、語(yǔ)法使用習(xí)慣和中泰文化差異等方面的內(nèi)容,。她買了一本，仔細(xì)研讀,，在備課時(shí)利用它幫助自己調(diào)整上課的重點(diǎn)內(nèi)容,，果然收到了良好的效果?！皶械暮芏嗬佣寂c泰國(guó)人的日常生活息息相關(guān),。”孫梅說(shuō),，“用這些例子教學(xué),，學(xué)生能獲得運(yùn)用的實(shí)感，一旦掌握就能在日常中說(shuō)出來(lái)，這讓他們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,?！?/p>

　　有同樣感受的還有北京大學(xué)的巴西留學(xué)生路西婭。前幾天,，她專門到書店來(lái)找《實(shí)用漢語(yǔ)口語(yǔ)500句》,。已經(jīng)是高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的她不滿足于現(xiàn)有的水平，還想“更上一層樓”,。她告訴筆者,，除了要學(xué)好課堂上老師教的漢語(yǔ)外，在中國(guó)生活還必須掌握中國(guó)人生活中的口語(yǔ),，“越是練習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ),，就越是喜歡?！甭肺鲖I說(shuō),。

　　對(duì)于外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，漢語(yǔ)作為交際工具的功能更加明顯,，因而他們更注重學(xué)以致用,，并希望能在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和信心，故而對(duì)教材的趣味性和實(shí)用性要求較高,。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)中文學(xué)院楊宏老師強(qiáng)調(diào)：“如果教材編寫緊跟現(xiàn)實(shí),，學(xué)了就能在聊天和寫作中用到，無(wú)形中就鼓勵(lì)了他們,，就能得到他們的滿意評(píng)價(jià),。”

　　準(zhǔn)確簡(jiǎn)單新穎多樣

　　姜文超曾在清華大學(xué)作為實(shí)習(xí)教師教過(guò)漢語(yǔ)零基礎(chǔ)的留學(xué)生,。對(duì)其主講的綜合課的教材《博雅漢語(yǔ)初級(jí)起步篇》,，她說(shuō)：“我對(duì)這套書總體是滿意的，它的英文注釋基本上是作為附錄出現(xiàn)在書后或偶爾在語(yǔ)法解說(shuō)方面作為輔助,，有助于消解學(xué)生對(duì)英文的依賴,。但我也發(fā)現(xiàn)，它在某些細(xì)節(jié)上有不準(zhǔn)確的地方,、語(yǔ)法點(diǎn)解釋不夠深入淺出,、配套的練習(xí)題也略顯生硬過(guò)時(shí)?！泵鎸?duì)種種不足,，姜文超只能根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參考其他教材靈活處理,。

　　教材的準(zhǔn)確性關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)到純正漢語(yǔ),，教學(xué)難點(diǎn)的解釋水平也影響著學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的理解和掌握,，這要求教材的編寫者既對(duì)漢語(yǔ)有比較透徹的研究，又直接或間接地掌握教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。而教材的新穎程度則要求編寫者與時(shí)俱進(jìn),，注意結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)生活。楊宏老師表示,，他偏好北京語(yǔ)言大學(xué)出版社的《爾雅中文》,，“它的任務(wù)溝通型中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材話題較新,，練習(xí)豐富多樣,，留給師生的學(xué)習(xí)、拓展空間很大,?！?/p>

　　符合實(shí)際因地制宜

　　在羅馬尼亞錫比烏大學(xué)孔子學(xué)院下設(shè)的中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)里，志愿者張赟常常在備課中創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行一些改編,。她說(shuō)：“比起教材,，漢語(yǔ)教師的作用更重要一些。特別是在海外的漢語(yǔ)教學(xué)中,，現(xiàn)有的教材可能不太符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,，教師必須靈活處理，比如‘我去某地’這個(gè)句型,，我就沒(méi)有按照書上的句子‘我去頤和園’去教,，而是稍微做了改動(dòng)?！痹诋?dāng)?shù)氐慕虒W(xué)點(diǎn),，漢語(yǔ)課只是興趣課，沒(méi)有針對(duì)這類學(xué)生的教材,，漢語(yǔ)教師志愿者往往要以某本教材為基礎(chǔ),，進(jìn)行“再加工”。張赟就會(huì)把學(xué)生熟悉的一些事物帶入教學(xué)中,，以便抓住他們的注意力,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　相對(duì)于張赟,，孫梅就“幸?！倍嗔恕Ｋ褂玫摹短焯鞚h語(yǔ)》不僅突出了中泰文化對(duì)比,，還強(qiáng)調(diào)了泰國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的特點(diǎn),，提示教師和學(xué)生注意漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中容易犯的錯(cuò)誤。北京語(yǔ)言大學(xué)出版社海外部副主任劉久暢說(shuō)：“在法蘭克福書展上,，我們看到了外國(guó)出版社推出的本地化極強(qiáng)的漢語(yǔ)教材,，這值得我國(guó)的漢語(yǔ)教材編者借鑒,。”

　　順應(yīng)趨勢(shì)技術(shù)配套

　　在今年的法蘭克福書展上,，國(guó)家漢辦主辦了“中文真好玩兒”系列創(chuàng)意中文教學(xué)產(chǎn)品主題展,，展示了十余款創(chuàng)意性的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)產(chǎn)品。其中,，一款名為“易漢語(yǔ)”的產(chǎn)品吸引了眾多專業(yè)人士的關(guān)注,。據(jù)悉，該產(chǎn)品運(yùn)用了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行書本掃描和語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)輔助發(fā)音,。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)觸摸的方式進(jìn)行互動(dòng)操作,，逐字逐句地熟悉掌握知識(shí)點(diǎn)。此外,，應(yīng)用于終端的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)和軟件也是五花八門,。順應(yīng)新興趨勢(shì)，結(jié)合智能技術(shù)的漢語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生,。

　　劉久暢介紹說(shuō)：“一些國(guó)家在教學(xué)智能化,、教材電子化方面早已有比較成熟的進(jìn)展，也有越來(lái)越多的外國(guó)人喜好用平板電腦,、智能手機(jī)學(xué)習(xí)漢語(yǔ),。”

　　然而,，教材電子化,、教學(xué)游戲化的趨勢(shì)也可能引起問(wèn)題。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)漢語(yǔ)文化學(xué)院孟德宏副教授指出：“當(dāng)今形勢(shì)下,，漢語(yǔ)教學(xué)與新興的科技手段相結(jié)合是必要的,，但注意不要喧賓奪主，對(duì)外漢語(yǔ)教育的主角還是傳統(tǒng)教材,?！钡拇_，這類漢語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)品還是以興趣為主,，只是一種輔助手段,。若要真正學(xué)好、學(xué)透漢語(yǔ),，外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者還是應(yīng)該選擇一套適合自己的漢語(yǔ)教材,。(凌 石)