讓漢字寶藏綻放新光彩

　　教育部,、國家語委,、國家文物局等單位日前聯(lián)合發(fā)布消息,，我國申報的甲骨文項目順利通過聯(lián)合國教科文組織世界記憶項目國際咨詢委員會的評審，成功入選“世界記憶名錄”,。古老的中國文字實現(xiàn)了中國記憶到世界記憶的升級,，向世界展示出獨特的魅力,。

　　傳承中華文明的漢字是一個巨大的文化寶藏,，如今綻放出了新的光彩。

　　體驗漢字魅力

　　“漢字很美”“漢字像畫一樣”……這是大多數(shù)外國學習者,，尤其是沒有接觸過漢字的漢語學習者,，見到漢字的第一反應。

　　“一開始學漢語,，我是憑標注的拼音認讀漢字的,，很多漢字我雖然不認識，但仍然覺得很美,?！眮碜院商m的斐蘭已經(jīng)學習了4年的漢語，回想起當時初學的場景,，她顯得有些羞澀。高中畢業(yè)后,，她在荷蘭的大學里學習中文專業(yè),，3年后她申請來到北京語言大學學習漢語?！拔以诤商m上過書法課,，一開始我學習的是繁體字，它們寫出來很好看,?！?/p>

　　書法課能讓學習者直觀體驗漢字美,，同時體驗中國文化,，還有利于漢字教學。由于它的一舉多得,，有條件的漢語教學機構大多都會開設相關課程,。于萍(化名)在南開大學的漢語言文化學院開設了書法選修課,，教外國留學生寫毛筆字?！八麄冎灰闷鹈P就會很開心,。”于萍課上的學生以初中級漢語水平為主,，他們喜歡寫書法,，最喜歡寫自己的中文名字，“就像畫畫兒一樣”,，而手中的毛筆“就像小刷子”,。

　　除了書法，漢字歷史源遠流長,，也是吸引學習者的因素之一,。“我見過這個,！”斐蘭看到甲骨文實物圖片的時候脫口而出,，“我們學歷史的時候就見過這個——甲骨文?！眴柤氨姸酀h語教師,，他們說，第一節(jié)課都會講漢字的起源,。

　　對于初級學生來說,，即使不懂漢字的意思，也能感受到漢字的魅力,。文瑞(化名)在英國的孔子學院為初級學習者講漢語課,，過中國年的時候,，他為學生們寫了幾個福字,，“好多人拿倒了，但是還在認真端詳,，我就順勢給他們講了‘福到了’的講究,。”

　　漢字教學有妙招

　　學生可能不同,，但對學漢字的感受卻大概一致——太難了,。不過，不同學生感受到的漢字難點卻不相同,，因此漢字教學有不同的側重點和方法,。

　　宋韋(化名)的學生是英國布萊克浦的小學生,。“我們教的是簡單的漢字,，比如日,、月、數(shù)字,，也會介紹些漢字知識,。但漢字對于他們來說太難了?！彼雾f介紹說,，老師們也在摸索教法，“我們在教的時候,，會把漢字和拼音一起教給學生，以加深學生對漢字的印象,?！?/p>

　　同時，因材施教在教學過程中也十分重要,?！拔覀儠膭顚W得好的孩子挑戰(zhàn)自己，讓他們寫漢字,?！彼雾f說。

　　文瑞教的也是初級班的學生,，但因為是成人,，所以會介紹更多漢字知識。為了提高興趣,，文瑞還會放一些視頻給學生看,，包括象形字的造法、字體的演變等視頻,。

　　對此,，天津師范大學國際教育交流學院的董月凱老師認為，對于不同年齡的學習者,，要根據(jù)他們的認知特點開展教學,。“對兒童進行漢字教學,，應注重趣味性,，可以把當?shù)氐挠螒蛞胝n堂，增加兒童喜聞樂見的手工、音樂,、舞蹈,、比賽等活動，這都是適合兒童認知活動的教學方法,?！倍聞P介紹說，“一些泰國本土漢語教師就對少年兒童的漢字教學進行了有益探索,，他們在彩色紙片上寫出漢字部件,，要求學生根據(jù)紙片背面的漢語拼音去尋找相應的漢字組合部件，最后組合成字,?！?/p>

　　針對成年學習者歸納推理能力強的優(yōu)勢，董月凱認為對他們更應注重理性教學,?！皯浞掷脻h字自身的規(guī)律和特點，進行系統(tǒng)的知識和理論教學,。例如漢字結構的分析等,。要‘授之以漁’，讓學生感到漢字不是彼此孤立的一盤散沙,，而是有規(guī)律可循,。”

　　但目前,，漢字教學還有一些問題亟待解決,。“有的漢語教材專門講漢字的部分只是簡單地教怎么寫,、什么意思,，效果不太好?！边@是來自一線漢語教師的聲音,。在采訪中，一些漢語學習者告訴筆者：“常用的字能記住,，不常用的就記不住,。今天學了能記住,，過兩天忘了就不認識,。”這也需要教學方法的創(chuàng)新,。

　　面對這些問題,，有的教材做了新的嘗試。《會通漢語》是人民教育出版社推出的系列對外漢語教材,。據(jù)于萍介紹,，它在設計時采用“循環(huán)式”教學法，既講新的內(nèi)容,，也包含舊的知識,，不僅漢字如此，語法詞匯也如此,。

　　據(jù)董月凱介紹,，數(shù)字化漢語教學發(fā)展很快，優(yōu)點是可以調(diào)動學習者各感官協(xié)同工作,，有助于全面掌握漢字的形音義,，進而有助于對漢字的識記。(林嘉懿)