原標題：加勒比風情中的漢語教學

　　提到“巴巴多斯”，大家可能覺得很陌生，但提到加勒比,，應該沒有人不熟悉了吧,，那部風靡全球的《加勒比海盜》呈現了這個神秘的地方,。飛越半個地球，歷時20多個小時,，我終于踏上了這片加勒比風情濃郁的土地,。

　　來的第四天,，就立馬投入工作,。第一次教大學學分課，我感到莫大的壓力,。開始上課時,，我會莫名地緊張，一緊張就會把該講的部分內容忘掉,，不太敢和學生互動,。后來慢慢地調整和適應，我可以較自在地給他們上課,，并在課堂上適時和學生們開個玩笑,。

　　我教的學生來自計算機專業(yè)，他們對規(guī)律性的,、公式化的內容非常敏感,，所以在日常教學中我盡量將教學內容結構化，這樣既方便他們記憶,，又方便使用,。在教學過程中,，我會布置一些和成績掛鉤的作業(yè),，想各種策略與學生“斗智斗勇”，目的就是使他們的漢語水平提高得更快,。

　　隨著教學的深入,，我也總結了一些經驗。如在課堂用語方面,，我上課時逐步減少媒介語的使用,，學生在表達訴求時我也鼓勵他們盡量說漢語，中英文夾雜也是可以的,，只要用上了已學的詞語我都給予肯定,；教學使用的教材是《HSK標準教程》，為了與HSK考試相匹配,，培養(yǎng)學生的識字能力,，我從“HSK1”最后幾課起，便逐漸將學生常接觸的詞語去掉拼音,，讓他們不斷熟悉并識記這些漢字,。這樣既可以減少學生初學時的畏難情緒，又可以逐步增加他們的識字量,，為HSK三級的學習和考試做準備,。

　　我認為漢語教學不僅包括教師的教授、學生的學習，同時也包括了教師的學習,，課堂上學生們也幫助并教會了我很多,。當漢語水平相對低的學生不知怎么表達時，漢語水平高的學生會主動引導他們,；當我不知用英語如何解釋復雜的規(guī)則時,，先學會的學生會幫我向其他學生解釋，并告訴我應該如何表述,；當我不知如何解決設備放映問題時,，他們會用專業(yè)知識幫我解決。他們的種種行為感動著我,，讓我逐漸放下教師的姿態(tài),，平等地與他們交流，向他們學習,。

　　當然,，教學中我也遇到了一些待解決的問題，我會努力提高自己的教學能力,，爭取讓教學變得更好,。

　　(作者為西印度大學凱夫希爾分校孔子學院漢語教師張春雪)