中國僑網(wǎng)9月30日電 據(jù)馬來西亞《星洲日報》報道,，在馬來西亞國內(nèi)微型華小中,，有不少是靠非華裔學(xué)生“續(xù)命”,，這些華小學(xué)生,，大部分或幾乎全部都是馬來學(xué)生或原住民學(xué)生,。

　　一般上,，對小學(xué)老師而言,，教導(dǎo)年幼的兒童讀書寫字就是一件不簡單的任務(wù),，一來是年 幼的兒童怕生、難溝通,、不明指示,，二來要是萬一遇上哭鬧的孩子，教師也要投降了。

　　偏偏在馬來西亞的華小里,，就有一群教師負責教導(dǎo)年幼的非華裔學(xué)生,，對他們來說，所面對的挑戰(zhàn)是普通教師的兩倍,，甚至更多,。

　　這群教師可說是傾盡所能，使出渾身解數(shù),，靈活運用各種技巧去教導(dǎo)學(xué)生,，但是，最心力交瘁的莫過于教學(xué)的效果往往卻事倍功半,。

　　星洲日報記者走訪這群有教無類的微型華小教師,，聽聽這群教師的心聲，看看他們?nèi)绾问钩鰷喩斫鈹?shù)向非華裔學(xué)生傳授中文,，了解他們教學(xué)生涯的苦與樂,。

　　眾所周知，關(guān)丹班珍華小是一所沒有華裔學(xué)生的華小,，校內(nèi)唯一的華裔學(xué)生是學(xué)前班學(xué)生,。在這種大環(huán)境上，學(xué)生一見面就講馬來話是再自然不過的事情,。

　　失去華文學(xué)習環(huán)境,，班珍華小的老師們唯有發(fā)揮創(chuàng)意，自編教材,，不斷嘗試各種方式,，希望學(xué)生能夠在6年小學(xué)生涯里，至少會講華文,。

　　每天早上,，校方要求學(xué)生們到校后第一件事，就是集合在辦公室前,，大家一起講故事,，其中星期二、三和四是華文專屬時段,，全校學(xué)生集合在一起,，在老師的引導(dǎo)下，“七嘴八舌地”開口講華文,。

　　對班珍華小而言,，最大的挑戰(zhàn)是學(xué)生們羞于開口講華文，因為同學(xué)們都是馬來人或原住民,，同學(xué)見面自然就是以馬來語交談,，兩名馬來同學(xué)以華文交談,，怎看也是怪怪的。

　　為了打破這個困局,，校方利用早上上課前的時段,，讓學(xué)生們集合在一起，你講你的小故事,，我背我的華文會話,，打破馬來同學(xué)之間講華文的尷尬，讓開口講華文變成一種習慣,。

　　同樣地,，位于傳統(tǒng)漁村的北根那示華小，該校學(xué)生過百,，但是華裔學(xué)生只有區(qū)區(qū)4人,，教師在教學(xué)上也必須用盡各種方式，華文摻雜馬來話,，再加上自編的“教科書”,，盡責地當一名好老師。

　　班珍華小二年級華文教師卓冰彬說,，她選擇讓學(xué)生通過唱兒歌來認識新詞匯,。

　　她說，從“客人來,，看爸爸”到“妹妹背著洋娃娃”,，或是“小星星”等兒歌，對非華裔學(xué)生來說,，都是學(xué)習華文的“經(jīng)典好歌”,。

　　“這些兒歌對華人孩子來說，早在2,、3歲時已朗朗上口,，甚至被視為過時了的兒歌。但是,，對非華裔學(xué)生而言,，他們進入華小前,，根本不曾接觸,。”

　　她說,，除了通過兒歌,，她也通過要求非華裔學(xué)生背誦簡短的小故事，以增加及鞏固學(xué)生們的詞匯,。

　　班珍華小一年級教師林麗鳳說,，由于學(xué)生受母語影響,，導(dǎo)致學(xué)習華文進度欠佳。

　　她說,，教師必須一個字一個字教,，但是，非華裔學(xué)生的聲調(diào)是最大的問題,。

　　“學(xué)生以馬來語來拼音,，導(dǎo)致整個句子都是同一聲調(diào)，而我們都知道,，華文是有4個聲調(diào)的,。”

　　班珍華小數(shù)學(xué)老師何燕云則說,，雖然數(shù)學(xué)所使用的中文字,，與華文課相對來說，是比較少,，但是她依然必須在所有數(shù)學(xué)題上,，標注拼音。

　　她說,，雖然教學(xué)的準備工作多了,，但是，只要學(xué)生有進步,，她會很開心及滿足,。

　　班珍華小六年級華文老師許書涵說，該校把高年組學(xué)生根據(jù)學(xué)習進度,，分成好與弱兩組,，9名學(xué)習成績好的學(xué)生由2名教師負責教導(dǎo)，另5名比較弱的學(xué)生,，則由1名教師教導(dǎo),。

　　她說，要求學(xué)生多講,，并通過句子擴寫來完成作文,。

　　“基本上,，這里的情況是不可能跟上課程的，我們的目標是要讓學(xué)校的非華裔學(xué)生開口講華文,、勇敢以華文表達,。”

　　在采訪過程中,，老師們再三強調(diào),，不是他們消極選擇不跟課程上課，只因華小的課程對非華裔學(xué)生們而言太深奧,，即使資質(zhì)一般的華裔學(xué)生也學(xué)得辛苦,。

　　那示華小教師鄭美榕受訪時說，原住民學(xué)生學(xué)習華文的進度,，比其他非華裔學(xué)生好,。

　　她說，該校原住民學(xué)生占的比率高,，由于原住民住家距離學(xué)校遠,，再加上天氣的影響，原住民缺課率則比較高,。

　　她說,，由于該校過去很多年來一直都是非華裔學(xué)生為主，所以在教導(dǎo)非華裔生上也很有心得,。

　　“教師會先以華文教學(xué),，再用馬來話，不能只用華文,，否則的話,，學(xué)生因為聽不懂而影響教學(xué)。在教材上,，我也會準備各種好玩的教材,，因為只有在引起學(xué)生的學(xué)習興趣后，非華裔學(xué)生的學(xué)習能力也是非常強的,?！?/p>

　　她告訴記者,，她曾帶學(xué)生參加彭亨大學(xué)舉辦的汽車引擎營,，其他學(xué)校的學(xué)生準備了整盒器材,，她和學(xué)生則只準備了冰淇淋棒。

　　“結(jié)果,，我的學(xué)生自組的玩具汽車已開始發(fā)動,，其他學(xué)生還在研究如何組裝，這次經(jīng)驗告訴我,，引起學(xué)生的學(xué)習興趣最重要,。”