中國(guó)僑網(wǎng)9月30日電 據(jù)馬來(lái)西亞《星洲日?qǐng)?bào)》報(bào)道,，在馬來(lái)西亞國(guó)內(nèi)微型華小中,，有不少是靠非華裔學(xué)生“續(xù)命”,，這些華小學(xué)生,，大部分或幾乎全部都是馬來(lái)學(xué)生或原住民學(xué)生,。

　　一般上,，對(duì)小學(xué)老師而言,，教導(dǎo)年幼的兒童讀書(shū)寫(xiě)字就是一件不簡(jiǎn)單的任務(wù)，一來(lái)是年 幼的兒童怕生,、難溝通,、不明指示，二來(lái)要是萬(wàn)一遇上哭鬧的孩子,，教師也要投降了,。

　　偏偏在馬來(lái)西亞的華小里，就有一群教師負(fù)責(zé)教導(dǎo)年幼的非華裔學(xué)生,，對(duì)他們來(lái)說(shuō),，所面對(duì)的挑戰(zhàn)是普通教師的兩倍，甚至更多,。

　　這群教師可說(shuō)是傾盡所能,，使出渾身解數(shù)，靈活運(yùn)用各種技巧去教導(dǎo)學(xué)生,，但是,，最心力交瘁的莫過(guò)于教學(xué)的效果往往卻事倍功半。

　　星洲日?qǐng)?bào)記者走訪這群有教無(wú)類的微型華小教師,，聽(tīng)聽(tīng)這群教師的心聲,，看看他們?nèi)绾问钩鰷喩斫鈹?shù)向非華裔學(xué)生傳授中文，了解他們教學(xué)生涯的苦與樂(lè),。

　　眾所周知,，關(guān)丹班珍華小是一所沒(méi)有華裔學(xué)生的華小，校內(nèi)唯一的華裔學(xué)生是學(xué)前班學(xué)生,。在這種大環(huán)境上,，學(xué)生一見(jiàn)面就講馬來(lái)話是再自然不過(guò)的事情。

　　失去華文學(xué)習(xí)環(huán)境,，班珍華小的老師們唯有發(fā)揮創(chuàng)意,，自編教材，不斷嘗試各種方式,，希望學(xué)生能夠在6年小學(xué)生涯里,，至少會(huì)講華文,。

　　每天早上，校方要求學(xué)生們到校后第一件事,，就是集合在辦公室前,，大家一起講故事，其中星期二,、三和四是華文專屬時(shí)段,，全校學(xué)生集合在一起，在老師的引導(dǎo)下,，“七嘴八舌地”開(kāi)口講華文,。

　　對(duì)班珍華小而言,，最大的挑戰(zhàn)是學(xué)生們羞于開(kāi)口講華文,，因?yàn)橥瑢W(xué)們都是馬來(lái)人或原住民，同學(xué)見(jiàn)面自然就是以馬來(lái)語(yǔ)交談,，兩名馬來(lái)同學(xué)以華文交談,，怎看也是怪怪的。

　　為了打破這個(gè)困局,，校方利用早上上課前的時(shí)段,，讓學(xué)生們集合在一起，你講你的小故事,，我背我的華文會(huì)話,，打破馬來(lái)同學(xué)之間講華文的尷尬，讓開(kāi)口講華文變成一種習(xí)慣,。

　　同樣地,，位于傳統(tǒng)漁村的北根那示華小，該校學(xué)生過(guò)百,，但是華裔學(xué)生只有區(qū)區(qū)4人,，教師在教學(xué)上也必須用盡各種方式，華文摻雜馬來(lái)話,，再加上自編的“教科書(shū)”,，盡責(zé)地當(dāng)一名好老師。

　　班珍華小二年級(jí)華文教師卓冰彬說(shuō),，她選擇讓學(xué)生通過(guò)唱兒歌來(lái)認(rèn)識(shí)新詞匯,。

　　她說(shuō)，從“客人來(lái),，看爸爸”到“妹妹背著洋娃娃”,，或是“小星星”等兒歌，對(duì)非華裔學(xué)生來(lái)說(shuō),，都是學(xué)習(xí)華文的“經(jīng)典好歌”,。

　　“這些兒歌對(duì)華人孩子來(lái)說(shuō),，早在2、3歲時(shí)已朗朗上口,，甚至被視為過(guò)時(shí)了的兒歌,。但是，對(duì)非華裔學(xué)生而言,，他們進(jìn)入華小前,，根本不曾接觸?！?/p>

　　她說(shuō),，除了通過(guò)兒歌，她也通過(guò)要求非華裔學(xué)生背誦簡(jiǎn)短的小故事,，以增加及鞏固學(xué)生們的詞匯,。

　　班珍華小一年級(jí)教師林麗鳳說(shuō)，由于學(xué)生受母語(yǔ)影響,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)華文進(jìn)度欠佳,。

　　她說(shuō)，教師必須一個(gè)字一個(gè)字教,，但是,，非華裔學(xué)生的聲調(diào)是最大的問(wèn)題。

　　“學(xué)生以馬來(lái)語(yǔ)來(lái)拼音,，導(dǎo)致整個(gè)句子都是同一聲調(diào),，而我們都知道，華文是有4個(gè)聲調(diào)的,?！?/p>

　　班珍華小數(shù)學(xué)老師何燕云則說(shuō)，雖然數(shù)學(xué)所使用的中文字,，與華文課相對(duì)來(lái)說(shuō),，是比較少，但是她依然必須在所有數(shù)學(xué)題上，標(biāo)注拼音,。

　　她說(shuō),，雖然教學(xué)的準(zhǔn)備工作多了，但是,，只要學(xué)生有進(jìn)步,，她會(huì)很開(kāi)心及滿足。

　　班珍華小六年級(jí)華文老師許書(shū)涵說(shuō),，該校把高年組學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度,，分成好與弱兩組，9名學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生由2名教師負(fù)責(zé)教導(dǎo),，另5名比較弱的學(xué)生,，則由1名教師教導(dǎo)。

　　她說(shuō),，要求學(xué)生多講,，并通過(guò)句子擴(kuò)寫(xiě)來(lái)完成作文。

　　“基本上,，這里的情況是不可能跟上課程的,，我們的目標(biāo)是要讓學(xué)校的非華裔學(xué)生開(kāi)口講華文,、勇敢以華文表達(dá),。”

　　在采訪過(guò)程中,，老師們?cè)偃龔?qiáng)調(diào),，不是他們消極選擇不跟課程上課，只因華小的課程對(duì)非華裔學(xué)生們而言太深?yuàn)W,，即使資質(zhì)一般的華裔學(xué)生也學(xué)得辛苦,。

　　那示華小教師鄭美榕受訪時(shí)說(shuō)，原住民學(xué)生學(xué)習(xí)華文的進(jìn)度,，比其他非華裔學(xué)生好,。

　　她說(shuō)，該校原住民學(xué)生占的比率高,，由于原住民住家距離學(xué)校遠(yuǎn),，再加上天氣的影響，原住民缺課率則比較高,。

　　她說(shuō),，由于該校過(guò)去很多年來(lái)一直都是非華裔學(xué)生為主，所以在教導(dǎo)非華裔生上也很有心得,。

　　“教師會(huì)先以華文教學(xué),，再用馬來(lái)話,，不能只用華文，否則的話,，學(xué)生因?yàn)槁?tīng)不懂而影響教學(xué),。在教材上，我也會(huì)準(zhǔn)備各種好玩的教材,，因?yàn)橹挥性谝饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后,，非華裔學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是非常強(qiáng)的?！?/p>

　　她告訴記者,，她曾帶學(xué)生參加彭亨大學(xué)舉辦的汽車引擎營(yíng)，其他學(xué)校的學(xué)生準(zhǔn)備了整盒器材,，她和學(xué)生則只準(zhǔn)備了冰淇淋棒,。

　　“結(jié)果，我的學(xué)生自組的玩具汽車已開(kāi)始發(fā)動(dòng),，其他學(xué)生還在研究如何組裝,，這次經(jīng)驗(yàn)告訴我，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最重要,?！?/p>