中國僑網(wǎng)10月22日電 據(jù)馬來西亞《星洲日?qǐng)?bào)》報(bào)道，在馬來西亞,，有一些印裔老師以淡米爾語架起橋梁,，讓印裔學(xué)生通往學(xué)習(xí)華文的道路更為通暢，從簡易的文字,、數(shù)字,、長輩稱呼、問候語,，再到基本會(huì)話。有了母語的輔助,，友族也得以更快速地掌握華文這門愈加被廣泛應(yīng)用的語言,。

　　不少踏入社會(huì)的印裔，因工作環(huán)境需要頻繁地與華人市場溝通,，為了避免語言成為彼此間的障礙,，他們選擇學(xué)習(xí)華文，好讓工作更順利,，同時(shí)為個(gè)人能力加分,。

　　華文對(duì)于“半路出家”的印裔來說，是全然陌生的語言,，而更快速地理解和掌握華文的方法,，就是由通曉華文的印裔老師在教授中文字句的發(fā)音后，再以淡米爾語解釋,。

　　通過類似“同聲傳遞”的模式教課,，讓印裔學(xué)生在學(xué)習(xí)華文的發(fā)音時(shí),，不全然只是模仿或死記硬背，而是真正地理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用,。

　　在華小求學(xué),，國中、大學(xué)也曾參加華文課的妮迪亞(25歲)目前在一家補(bǔ)習(xí)中心擔(dān)任華文科補(bǔ)習(xí)老師,，她受訪時(shí)對(duì)《星洲日?qǐng)?bào)》說,，通過淡米爾語進(jìn)行解說，學(xué)生們能更快速地理解和吸收,，讓學(xué)習(xí)華文的過程更容易,。

　　她憶述在華校的求學(xué)經(jīng)歷時(shí)說，剛就讀小學(xué)一年級(jí)時(shí),，完全不懂得中文,，在學(xué)校的溝通都靠教師翻譯，直到二年級(jí)時(shí)才漸入佳境,，且當(dāng)時(shí)妹妹也入學(xué)就讀一年級(jí),，她也有了練習(xí)的對(duì)象。

　　因此,，與自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)華文的經(jīng)歷相比,，如今教課時(shí)，學(xué)生能有母語作為“翻譯輔助”,，學(xué)習(xí)外語的過程就顯得輕松多了,。

　　她說，她所教授的學(xué)生年齡層廣,，包括幼兒園小朋友,、小學(xué)生、中學(xué)生,，以及踏入社會(huì)的工作人士,，幼兒園的小朋友一般上是家長希望孩子多掌握一門語言，所以選擇讓他們從小就學(xué)習(xí),，小學(xué)和中學(xué)生大部分是個(gè)人興趣,，也更有學(xué)習(xí)熱誠。

　　“至于大人,，普遍上都是因?yàn)楣ぷ餍枨?，所以我在教他們的時(shí)候，也會(huì)問他們一般的工作用語都有哪一些,，我再根據(jù)他們的需求調(diào)整教學(xué)方案,，讓他們可以‘學(xué)以致用’。”

　　她透露,，孩童和青少年的課程,，就會(huì)從唱歌、動(dòng)作中學(xué)習(xí),，再發(fā)展至單詞,、詞組、造句,，以及日常對(duì)話,。

　　在補(bǔ)習(xí)中心教授友族華文的黎學(xué)聰(36歲)受訪時(shí)說，盡管學(xué)生大部分都是毫無華文基礎(chǔ),，但通過使用其他語言如馬來語和英語輔助翻譯,，教課過程并無阻礙。

　　“年齡較小的孩子,，就比較需要淡米爾語的翻譯,。小學(xué)生、中學(xué)生和成年人,，一般上都沒有什么問題,，而會(huì)來補(bǔ)習(xí)班的小學(xué)和中學(xué)生，大多數(shù)都是對(duì)華文很有興趣的,，所以他們的學(xué)習(xí)熱誠是這幾個(gè)年齡層當(dāng)中最高的,。”

　　他認(rèn)為,，印裔對(duì)于華文的發(fā)音,，基本上都挺準(zhǔn)確，但依然有一些發(fā)音是“種族難關(guān)”,，所以他都會(huì)盡量找其他的詞組替代,。

　　聘請(qǐng)了通曉華文的印裔授課的補(bǔ)習(xí)學(xué)院院長普麗緹(34歲)受訪時(shí)說,，中心是在五六年前開始采用“印裔教師教印裔中文”的方式授課,，發(fā)現(xiàn)這樣的方式成效更佳，因此一直沿用至今,。

　　她說,，印裔學(xué)生也不完全只是由印裔教師授課，有時(shí)候也會(huì)有華裔教師授課，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,，也能讓學(xué)生習(xí)慣“華人說華文”的遣詞用字,。

　　“我也因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系開始接觸華文，目前也掌握了基本用語,。一些小朋友因?yàn)槟昙o(jì)關(guān)系,，馬來文或英文能力還不強(qiáng)，所以在華裔教師教導(dǎo)小朋友時(shí),，我會(huì)從旁協(xié)助教師用淡米爾語翻譯,，讓他們更好地理解?！?/p>

　　她說,，由于補(bǔ)習(xí)中心附近多數(shù)店鋪都由華裔經(jīng)營，因此中心也會(huì)為學(xué)生安排“實(shí)踐課”,，比如說購物,、點(diǎn)餐等，讓學(xué)生不僅是和教師,、同學(xué)練習(xí)對(duì)話,，而是實(shí)際踏入多元社會(huì)，用華文和其他華裔溝通,。

　　前來學(xué)習(xí)華文的潔西(27歲,，運(yùn)輸公司書記)受訪時(shí)說，由于公司的合作伙伴所聘請(qǐng)的書記大部分都是華裔,，因此為了能更好地溝通,，她在兩個(gè)月前開始報(bào)讀華文班。

　　“我們公司也是有華裔書記,，但我希望自己能掌握華文,，這樣就不需要完全依賴他人，工作也能更好地分配,?！?/p>

　　她說，盡管她通曉英語和馬來語,，但她認(rèn)為,，通過淡米爾語翻譯輔助，學(xué)習(xí)華文更為輕松,，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)淡米爾語的語法與華文雷同,。

　　本身也兼職教馬來文和英文補(bǔ)習(xí)的她表示，為了能更快,、更好地掌握華文,，她不時(shí)也會(huì)和自己的華裔學(xué)生用簡單的華文溝通,，相信在身邊有不少華裔朋友的幫助，以及不時(shí)觀看中文電影的“加強(qiáng)”下,，她能在2年后說得一口流利的華文,。(張凱茹)