中國(guó)僑網(wǎng)6月12日電 據(jù)澳洲網(wǎng)報(bào)道，這段時(shí)間以來，澳大利亞新金山中文學(xué)校的老師和學(xué)生家長(zhǎng)們一直被一個(gè)問題困擾著：疫情期間,，學(xué)生如何才能不耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度呢,？在該校校委會(huì)主席、創(chuàng)始校長(zhǎng)孫浩良看來,，這段特殊時(shí)期，倒逼華文教育“轉(zhuǎn)型升級(jí)”。

　　“我們總說華文教育要轉(zhuǎn)型升級(jí),，但是如何做一直沒有答案?！睂O浩良坦言,，如今看來“在線方式”就是華文教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的一個(gè)重要方向。“線上教學(xué)將會(huì)成為教育領(lǐng)域包括國(guó)際中文教學(xué)的重要組成部分,，我們將朝著這個(gè)方向繼續(xù)走下去,。”

　　“停課,，不停學(xué)”

　　據(jù)了解,，新金山中文學(xué)校創(chuàng)建于1992年，是一所依據(jù)澳大利亞社團(tuán)法注冊(cè)的社區(qū)民族語言文化學(xué)校,。學(xué)?，F(xiàn)有超過6000名在校學(xué)生，在冊(cè)教師近300位,。

　　學(xué)校原定于2月1日開學(xué),，但是1月下旬，墨爾本確診首例新冠肺炎感染病例,，出于安全考慮學(xué)校決定推遲開學(xué),。開學(xué)時(shí)間一推再推，學(xué)校教師心里非常清楚缺少了學(xué)校的語言環(huán)境,，僅僅依靠家長(zhǎng)可能無法達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果,。因此，學(xué)校教師收集與中文學(xué)習(xí)的相關(guān)教學(xué)材料,，進(jìn)行整合放到了學(xué)校網(wǎng)站上,，方便學(xué)生在家學(xué)習(xí)。同時(shí),，開設(shè)了直播課程,。

　　讓孫浩良感動(dòng)的是，學(xué)校一位78歲的老教師張世鑾本來是最后一學(xué)年給學(xué)生上課,，趕上疫情,，她選擇“迎難而上”?！皠傞_始開直播課程,，張老師會(huì)特意到女兒家里，請(qǐng)家人為自己授課提供技術(shù)支持和保障,?！?/p>

　　據(jù)了解，為了提高低年級(jí)學(xué)生的專注力,，教師在直播教學(xué)時(shí)會(huì)增強(qiáng)趣味互動(dòng)環(huán)節(jié),，比如競(jìng)猜游戲、字謎,、音樂搭配等,。同時(shí),，朗誦比賽、故事會(huì),、課本劇表演,、猜字謎、品評(píng)視頻等游戲或活動(dòng)得以保留,，“在線”引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué),、在學(xué)中悟。

　　從傳統(tǒng)課堂到云課堂,，傳統(tǒng)教學(xué)方式被迫做出改變,。但是實(shí)踐過程中孫浩良發(fā)現(xiàn)，在線教學(xué)方式的收到了意想不到的效果：第一,，網(wǎng)絡(luò)直播課時(shí)可以很好輔助學(xué)校教學(xué)資源,；第二，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化,，更為靈活,；第三，豐富了教師的教學(xué)手段,，可以開展一些有啟發(fā)性的互動(dòng)環(huán)節(jié)等,。

　　“華文教育走得越遠(yuǎn)，肩上的責(zé)任越重”

　　疫情之下,，華文學(xué)校正試圖走出一條“新”路,?！拔磥砣A文學(xué)校一定會(huì)是線上線下相互融合的教育教學(xué)方式,。”孫浩良坦言,，家長(zhǎng)和教師都認(rèn)識(shí)到在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，并且希望保留這樣的學(xué)習(xí)方式。但是“這條路”上還有諸多挑戰(zhàn),，比如技術(shù)上對(duì)于互動(dòng)方式,、上課時(shí)間等還存在局限性；教學(xué)方法上,，如何以學(xué)生為中心還困擾著很多老師,；教學(xué)質(zhì)量上，需要“家”和“?！备鼮榫o密地配合,；教材上，傳統(tǒng)書本教材如何更好適應(yīng)線上教學(xué)……

　　一路走來,，孫浩良感慨最深的是：“華文教育越走越遠(yuǎn),，但是作為從業(yè)者的我們肩上的責(zé)任越重,。”

　　上世紀(jì)90年代初孫浩良在蒙納士大學(xué)從事高級(jí)漢語的教學(xué)工作,。他創(chuàng)辦新金山中文學(xué)校的初衷就是希望子女能夠繼續(xù)中文教育,，不能失去自己的語言，不忘記自己的“根”,。在細(xì)致考察之后,，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)貨]有教授普通話、簡(jiǎn)體字的華文學(xué)校,，因此他決定自己創(chuàng)辦華文學(xué)校,。

　　從學(xué)習(xí)班到學(xué)校，幾個(gè)孩子到幾千個(gè)孩子,，從身邊朋友的孩子到馬來西亞,、新加坡、韓國(guó)等各個(gè)國(guó)家的孩子……孫浩良發(fā)現(xiàn),，生源方面最大的變化是從有一定語言基礎(chǔ)在中國(guó)大陸出生的孩子,，到增多了許多澳大利亞本土出生的華裔第二代、第三代小孩,?！拔覀儌鞑ブ袊?guó)傳統(tǒng)文化和語言的責(zé)任越來越重?！?/p>

　　事實(shí)上,，對(duì)于當(dāng)?shù)厝A裔后代來說，他們學(xué)習(xí)中文已經(jīng)變?yōu)椤暗诙Z言學(xué)習(xí)”了,。孫浩良介紹：“在教學(xué)目標(biāo)上,，已經(jīng)變成了‘聽說領(lǐng)先，讀寫跟上’,?！?/p>

　　孫浩良最大的愿望就是，華文教育能夠立足華人社區(qū),，走出華人社區(qū),。“在這之前我們會(huì)先從教材本土化,、教學(xué)手段在線化等方面,，來增強(qiáng)內(nèi)功?！?凌云)