發(fā)表評論
中國僑網消息：據馬來西亞《星洲日報》報道,，馬來西亞華校教師會總會(簡稱教總)在近日出版的《華小建校、遷校和微型華小》一書中說,，馬來西亞政府在歷史上陸續(xù)推出許多不利華教的法令和教育措施,，并且有些仍然存在,，嚴重制約了華文教育的發(fā)展。
該資料集指出,，大馬政府所頒布的一系列措施中,，50年代以前的旨在通過各種管道加強對華文教育的管制，例如限制華校只準聘請本地出生的教師,；廢除華校所有反殖民主義的課本,；甚至是通過提供津貼來達到管制的目的�,！暗�50年代開始的種種教育政策,，則是企圖消滅華文教育�,！�
書中認為,，從《1956年拉薩報告書》到《1960年拉曼達立報告書》，以及《1961年教育法令》到《1996年教育法令》的通過,，都對國家教育的發(fā)展起著重大影響,，特別是決定著華文教育在馬來西亞的存亡。
華文教育在馬來西亞一直遭到不公平對待,，華小的發(fā)展處處受限,，包括無法根據人口需求而增建、撥款不足,，以及數十年都面對師資短缺問題等等,。書中說，追根究底,，其根源就是大馬政府的教育最終目標，也就是單元化的國家教育政策,。
華校學生人數逐年增加
資料顯示,，馬來西亞華校的學生人數逐年增加，從1946年約17萬人增加到1957年約39萬人,。其中,，1956年所展開的適齡兒童登記運動獲得馬來亞華社的重視，紛紛把子女送入華校,。
二戰(zhàn)結束后,，各地華校紛紛復辦。此外,，一些新的華文學校也相繼設立,，上圖顯示從1946至1957年的華校數目和學生人數概況。
統計資料也顯示,，華校數目在1948至1951年的期間有減少的現象,，這是因為戰(zhàn)后,，一些華校因經濟困境問題和其它種種原因無法復辦。
“與此同時,，也有一些學校董事會提出合并華小的建議,，以統籌統辦，尋求更好的發(fā)展,；此外,，英殖民政府于1948年宣布緊急狀態(tài)，并設立新村,，導致一些華小被迫合并,，這些都是造成華小數目減少的原因�,！�
雖然一些地區(qū)的華校關閉,，不過，也有一些新華校隨著新村的設立,，或在華社的努力下而建立起來,。因此，從1951年一直到1957年,，馬來亞華校的數目仍然是處于增長的趨勢,。
華教有190年歷史
大馬的華文教育萌芽于19世紀初，發(fā)展至今,，已有190年的歷史,。
根據歷史的記錄，早在1815年,，馬六甲就已設立了華文學校,。不過，到目前為止,，可考據的最早的華文學校是于1819年在檳城設立的五福書院,。
當時，這些所謂的華文學校都是以私塾的形式出現,。那個時候,，為了解決孩子的教育需求，地方上的僑領就在會館,、宗祠或神廟建立私塾,，以方言教授《三字經》、《百家姓》,、《千字文》和四書之類的經典古籍,，同時也教導書法和珠算等。
1898年,，中國政府進行教育改革,，建立新式學堂,。此舉獲得馬來亞僑領的熱烈響應，紛紛設立新式學堂以取代舊有的私塾制度,。
在馬來亞,，最早出現的新式學堂是于1904年在檳城設立的孔圣會中華學校，接著有吉隆坡尊孔學校(1906年),、霹靂育才學校(1908年)和吉隆坡坤成學校(1908年)等,。
20世紀可謂是馬來亞現代華校史的開始，其課程包括修身,、讀經,、華文、英文,、歷史,、地理、算術,、物理和體操等,。
實施《學校注冊法令》加強管制
資料顯示，在《學校注冊法令》下,，最少有315所華校在1925至1928年間被關閉,。
在1920年以前，英國殖民政府對華文教育采取“自由放任”的政策,，對華文教育不聞不問,，任其自生自滅。當時,，馬來亞華文教育的學制,、教學和課程目標都直接受到中國教育制度的影響，包括教科書和教師大部分也都來自中國,。
有感于華文學校深受中國思潮的影響,，具有鮮明的反殖和民主意識，因此英殖民政府于1920年實施《學校注冊法令》,，開始了對華文教育的管制,。
另外,，早前民辦的華文教育以方言為教學媒介語,，不過，1919年五四運動后,，所有的教學媒介語都由方言改為華語,。
在開始的時候，華文學校只設小學課程,，到了1923年才陸續(xù)開辦初中班級,，例如檳城鐘靈中學(1923年),、尊孔中學(1924年)等，而高中班級則在1931年方開始設立,。
