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兒童,，作為一類特殊的群體，他們既容易對未知的漢語充滿興趣,，也容易因?yàn)榇煺邸⒗щy和乏味對漢語學(xué)習(xí)失去興趣,。兒童漢語教學(xué)工作主要集中于遍布世界各地的海外華校,，學(xué)生們除了在華語課堂上，其它時(shí)間很少有機(jī)會(huì)接觸到漢語,。如何在課堂上把孩子們牢牢吸引�,。课ㄓ小霸⒔逃跇贰�,。即運(yùn)用豐富多樣的手段,，讓孩子們在課堂上快樂地學(xué)，并體會(huì)到學(xué)的快樂,。游戲是兒童喜愛的活動(dòng),，也是語言教學(xué)中有效的教學(xué)手段。將游戲引入兒童課堂,，這在英語教學(xué)界已經(jīng)取得了相當(dāng)大的成功,。在兒童漢語課堂教學(xué)中引入并恰當(dāng)運(yùn)用游戲，值得我們研究和探討,。
一,、兒童華語課堂中運(yùn)用游戲的必要性
1、運(yùn)用游戲教學(xué)與“寓教于樂”的教學(xué)理念相匹配
“教人未見其趣,，必不樂學(xué)”,。對兒童而言，更是如此,。兒童往往出于生存或娛悅的需要學(xué)習(xí)語言(李宇明),，所以教師在語言教學(xué)中也應(yīng)遵從“無察覺原則”，讓兒童通過玩游戲?qū)W會(huì)并運(yùn)用語言,，這是與“寓教于樂”的教學(xué)理念相契合的,。
《現(xiàn)代漢語詞典》中對“游戲”的定義是：“娛樂活動(dòng)，如捉迷藏,、猜燈謎等,。”Byrne所給出的定義是：一種受規(guī)則支配的娛樂方式,�,？梢妰蓚�(gè)定義的核心都是“娛樂”二字,。將適宜的游戲與語言教學(xué)、相應(yīng)的語言活動(dòng)相結(jié)合,，游戲的“娛樂”性為教學(xué)過程的趣味性提供了保證,。學(xué)習(xí)者可以在有趣、開心,、甚至富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境下運(yùn)用所學(xué)語言,，提高運(yùn)用語言交流的能力，并達(dá)到輕松,、有趣的教學(xué)效果,。正如Richard Amato所說，盡管游戲總讓我們聯(lián)想到玩兒,，其實(shí),，它同樣具有教學(xué)價(jià)值，尤其是在第二語言的教學(xué)中,。游戲之所以是一種有效的教學(xué)手段,，在于它能為語言學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，緩解學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的壓力,，并為他們提供真正的交流機(jī)會(huì),。
2、運(yùn)用游戲教學(xué)與教學(xué)對象的身心特點(diǎn)相匹配
教授對象是兒童時(shí),，就必須將這一群體的語言發(fā)展水平,、認(rèn)識(shí)水平、身心發(fā)展水平等因素充分考慮在內(nèi),。教學(xué)方式和手段應(yīng)該適應(yīng)兒童的特有規(guī)律,。
孩子天性好奇，喜歡好玩的東西,，過于機(jī)械,、嚴(yán)肅的練習(xí)難以引起他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),，他們的注意力容易隨外界事物的變化而轉(zhuǎn)移,，精力不夠集中。最典型的例子就是讓一個(gè)孩子坐在教室里學(xué)習(xí)50分鐘,，肯定會(huì)感到疲倦,，但是要讓他在操場上玩50分鐘，100分鐘,，甚至更長,，可能他都不會(huì)感到疲勞。所以有必要將游戲引入課堂,，讓兒童在課堂上也能夠活動(dòng)身心,，化解課堂語言學(xué)習(xí)的乏味感,，使課堂教學(xué)更加活潑生動(dòng)。
3,、 運(yùn)用游戲教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)相匹配
對母語非漢語的兒童進(jìn)行漢語教學(xué),，不可能像要求成人那樣來要求未諳世事的兒童，要求兒童聽,、說,、讀、寫四項(xiàng)技能齊頭并進(jìn)顯然超越了學(xué)習(xí)者的接受能力,。應(yīng)該以培養(yǎng)兒童對漢語的興趣為導(dǎo)向,，以聽、說為重點(diǎn),，漢字識(shí)認(rèn)為輔，提高兒童漢語產(chǎn)出的流利度,。羅慶銘認(rèn)為,，制定這樣的教學(xué)目標(biāo)，出于如下考慮：(1)兒童學(xué)習(xí)語言是一種無意識(shí)的行為,，生存的需要主要有母語的習(xí)得來滿足,，第二語言的學(xué)習(xí)往往滿足的是兒童娛悅的需要，所以興趣是他們學(xué)習(xí)第二語言最大的動(dòng)力,；(2)兒童學(xué)習(xí)語言通過模仿和運(yùn)用,，他們學(xué)習(xí)第二語言的優(yōu)勢在聽說方面。
Sarah Phillip認(rèn)為,，達(dá)到如上教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是簡單的，能讓孩子們懂得怎么做,；教學(xué)任務(wù)必須是可完成的,，同時(shí)有很強(qiáng)的趣味性，使孩子們有滿足感和成就感,；活動(dòng)應(yīng)主要是口頭的,，對少兒寫的練習(xí)盡量少用。由此可見,，游戲是兒童課堂第二語言教學(xué)中不二的選擇,。
二、兒童漢語課堂游戲的分類
游戲種類繁多,，適宜用在兒童漢語課堂的游戲可大致分成如下幾類：
1,、表演類
充分利用兒童善于觀察、喜于模仿的特點(diǎn),，讓他們扮演成人的種種社會(huì)角色,，例如：“小主人”,、“記者采訪”、“給患者看病”,、“小小售貨員”等等使兒童在學(xué)習(xí)的過程中收獲“成長”的滿足感,。例如：可以讓孩子們自己帶來玩具、水果,、生活用品,、學(xué)習(xí)用具等，放在教室里用桌椅搭起的柜臺(tái)上,，把教室當(dāng)成商場,，讓孩子們模擬商品交易。孩子們在自己的物品上標(biāo)上漢語名稱和價(jià)格,。教師和兩,、三個(gè)孩子專門設(shè)一個(gè)咨詢臺(tái)，負(fù)責(zé)解答大家在商品流通中遇到的語言上的問題,。游戲過程中,，要求孩子們盡量用漢語問答。教師也可以采用課本中的小故事,，讓學(xué)生扮演其中的角色,，加深他們的理解。此類游戲適用于不同階段,、不同水平的學(xué)生,，能夠提供更為真實(shí)、自然的語境,，既適用于預(yù)先準(zhǔn)備的言語交際活動(dòng),，又給學(xué)生即興發(fā)揮留有了相當(dāng)?shù)挠嗟亍Ｍ瑢俅祟惖挠螒蜻�有“購物”,、“在醫(yī)院看病”,、“故事表演”等等。
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