引入STEAM理念,，傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合,，獅頭工作坊代表廣東捧回全國一等獎

　　佛山校園傳承傳統(tǒng)文化的“鐵軍樣本”

　　南方日報記者 李曉玲

　　全國第六屆中小學生藝術展演日前在蘇州落下帷幕,，佛山市鐵軍小學的獅頭藝術工作坊成為廣東省小學組唯一代表,，捧回了全國一等獎，贏得參觀者的一致好評,，中央電視臺還就此作了專題報道,。

　　一個獅頭有1300多個扎點，有需要堅守的傳統(tǒng)標準,，扎作需要經(jīng)年的時間,，就連佛山獅頭國家非遺傳承人黎偉都學了七八年才出師。鐵軍小學是如何讓小學生們學習并熱愛上這門技藝的呢,？鐵軍小學校長張麗琴用了兩個字回答：“堅守”,。“獅頭扎作這個項目我們是全國唯一一所學校在做,，我們唱的是‘獨角戲’,，我們作為獅頭這項國家級非遺所在地的學校，有責任把傳統(tǒng)文化傳承和弘揚下去,?！睆堺惽僬f。

　　引入STEAM理念,，建立校本課程和“全校普及+精英培養(yǎng)”的教學體系,，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合……摘得全國最高榮譽的背后，鐵軍小學已經(jīng)形成了1400名多師生聯(lián)動家長,，全員學習獅扎文化的良好局面,。“從興趣到責任,，我覺得我應該把它傳承下去,。”鐵軍小學獅頭工作坊五年級學生伍俐佟說,。

　　獨角戲 獅扎進校園 全國獨一家

　　鐵軍小學于2012年引入獅頭扎作課程,。張麗琴介紹,，鐵軍小學是一所百年老校,，有著深厚的歷史文化積淀，在傳承中華傳統(tǒng)文化上有著自己的堅守,。2012年的時候,，學校與黎偉的大弟子歐琦輝不謀而合，把獅扎這個傳統(tǒng)文化項目引進校園,。

　　“但是獅扎這門技藝太難了,，首先要把竹篾刨成要扎的竹，然后還要有扎,、撲,、寫,、裝等四道工序，整個工序很復雜,。黎偉在70歲才收了第一個弟子,，因為沒有多少人去學，太難了,。我們看好這個項目,，但是引進后也遇到很多困難，首先獅扎不為人所認識,，更別說理解,，其次這項技藝也沒有什么比賽，所以引入后先是小范圍學習,?！睆堺惽僬f。

　　據(jù)了解,，在鐵軍小學之前,，也曾有學校引進過獅扎技藝，但是因為難以推廣教學而沒有做下去,?！拔覀冊鴨栠^省里為什么會選我們作為全省小學的唯一代表參加全國展演，他們說我們是非常具有嶺南傳統(tǒng)文化技藝的獨有的項目,，所以選擇了我們,。”張麗琴介紹,。而走到全國展演的舞臺后,，鐵軍小學的師生們發(fā)現(xiàn)，自己的獅頭藝術工作坊在全國的小學里也是獨此一家,。

　　鐵軍小學的獅扎技藝課程,，從學校社團開始一點一點推進，黎偉也親自到學校里開設大師課堂,。為了讓獅扎這門特色技藝能夠在學校普及,，歐琦輝2014年開始編寫校本教材?！蔼{頭扎作有四個步驟,，扎、撲,、寫,、裝，我的校本教材的思路首先是對文化的了解,，然后是寫色表現(xiàn),，從寫色入手,，因為寫色最容易跟美術結合?！?016年,，歐琦輝編著的《扎獅娃——佛山獅頭工藝之寫色》出版，黎偉為這本教材書寫了前言,。

　　有了校本教材后,，低段、中段,、高段的學生分別可以學什么就有了依據(jù),。

　　2018年初，張麗琴任鐵軍小學校長后,，經(jīng)過對社會,、家長、老師,、學生的充分調研,，從該校的蔡李佛拳、剪紙,、書法,、機器人、街舞等特色優(yōu)勢項目中,，確立了獅頭扎作作為學校的龍頭項目,，并形成“全校普及+精英培養(yǎng)”的教學模式。

　　目前,，鐵軍小學已經(jīng)形成了全方位的獅扎技藝課程體系,，包括：每周一次的大師課堂，由黎偉和歐琦輝共同教授扎獅頭和畫傳統(tǒng)獅頭,。結合獅扎文化的各種日常教學,，比如：綜合實踐課探討“我眼中的獅頭文化”等獅扎文化；信息技術課程把獅頭文化做成電子報刊,；舞蹈課程編排舞蹈《扎獅娃》,；社會實踐課程連續(xù)三年參加佛山市的小手拉大手秋色巡游活動，巡游用的獅頭都是學生親手做的,。此外還包括深入培養(yǎng)學生的獅頭藝術工作坊,，每周三下午4時到5時30分開課,；430特色課堂,，結合獅扎技藝，由學校的老師給孩子上國畫,、剪紙等特色課程,?！罢麄€課程體系有普及，有提升,，以校本課程和獅扎文化為基礎,，與自己學科融合，把這種文化深挖出來,?！睔W琦輝說。

　　突圍 引入STEAM理念 傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合

　　比構建課程體系更難得的是,，鐵軍小學對獅扎技藝的傳承,，得到老師、學生和家長的多方支持和喜愛,?！坝屑议L自己還錄了制作手工藝獅頭的視頻，來教我們的學生,?！睆堺惽俳榻B。

　　這么艱深的傳統(tǒng)技藝,，為何能夠在鐵軍小學受熱捧,？張麗琴介紹，“2018年的時候,，我們做了一些很重要的事情,。第一個就是引入了STEAM理念。當時我們代表佛山市參加了一個全國的交流會,，真正明晰了STEAM理念,，并將其引入到學校。以前也有這個理念滲透,，但是不明晰,，去年變得明晰化了，使得我們各個學科,，比如創(chuàng)客3D獅頭,、音樂、美術等都能圍繞獅扎來展開,?！?/p>

　　STEAM是五個英語單詞的縮寫：Science(科學)，Technology(技術),，Engineering(工程),，Arts(藝術)，Maths(數(shù)學),。有別于傳統(tǒng)的單學科,、重書本知識的教育方式,，STEAM是一種重實踐的超學科教育概念。

　　“2016年的時候快要走不下去了,。我覺得我那么努力的去告訴別人獅扎這門藝術有多好,，成天抓著別人講很累，難不成這些東西真的就沒有生命力嗎,？我認為的藝術是要做到見人見物見生活,。”歐琦輝說,。后來,，在STEAM理念的指引下，鐵軍小學將獅扎由文化領域強調的對技藝的傳承,，轉型為教育部門對文化的弘揚,。“這樣一個轉型非常有意義,，在這樣的理念下了解獅頭文化,，孩子覺得不枯燥，畫畫可以畫獅頭,，在這個基礎上有興趣的再去學習獅扎,，就很有趣，就鋪展開來了,?！睆堺惽僬f。

　　“我們讓傳統(tǒng)的東西不再整體表現(xiàn),，而是把美術的東西抽出來,。低年級段的學生可以畫獅頭故事，做黏土獅頭,。三年級的學生可以上獅唇的想象課程,，比如獅唇的想象畫，傳統(tǒng)的獅唇有一些紋樣,，但是這樣上課孩子會覺得很悶,，所以我們把獅頭的文化和表現(xiàn)形式提取出來，讓孩子覺得比較好玩,。又比如說獅耳,，做成小吊墜，獅眉做成小雨傘,，用美術的語言表現(xiàn)獅頭文化,。”這種教學方法是歐琦輝創(chuàng)造出來的?！胺沁z為什么消失了,，因為沒有人應用,。所以科組老師在設計整個教學體系的時候,，關注點是用起來?！?/p>

　　以前鐵軍小學是歐琦輝一名老師帶著大家學,，后來轉型為美術課所有老師都學習獅扎技藝。不僅老師和學生在做,，家長也行動起來,，錄視頻來教社團的學生。

　　除了前述的獅頭信箱,，鐵軍小學的孩子們還創(chuàng)作了漫威系列的獅頭,、獅頭紋樣的黏土發(fā)夾、書套,、紙杯等文創(chuàng)作品,。“但是一切是在尊重傳統(tǒng)和敬畏傳統(tǒng)的基礎上,，傳統(tǒng)的東西不能瞎搞瞎鬧,，要在懂它的基礎上再去創(chuàng)造?！睔W琦輝說,。

　　傳承 弘揚傳統(tǒng)文化 提升學生人文素養(yǎng)

　　在鐵軍小學獅頭藝術工作坊一進門那里，擺放著一只扎好的小獅頭,，是五年級的“大師姐”熊榆菲花了半年時間完成的,。別看熊榆菲年紀不大，已經(jīng)學了三年獅扎,。一個小獅頭光扎就要半年,，也不算撲、寫,、裝等步驟,，不過熊榆菲沒有覺得枯燥，“每扎一根樂趣會多一點,，迫切想知道下一根扎完會變成什么形狀,。”熊榆菲的家里人也很支持她學習獅扎,，“他們都是佛山人,，我們經(jīng)常去祖廟看獅頭，我也會把學到的講給他們聽，他們就了解了,?！爆F(xiàn)在，熊榆菲每周至少要花兩個小時學習獅扎,，“沒學獅頭前不了解傳統(tǒng)文化,，學了之后除了獅頭還接觸到剪紙等其他嶺南文化。我的責任就是把獅頭文化傳承下去,，畢竟很多人都不太了解獅頭文化,。”熊榆菲打算以后從事跟傳承獅頭文化相關的工作,，“我想當設計師,，把獅頭紋樣和圖案設計進去?！?/p>

　　同樣五年級的黃曉楠和伍俐佟則是“撲紙”的好手,，“一開始就很有興趣，想學,，后來跟著歐老師學著學著就從興趣變成了責任,。聽說全國就只有我們一所學校在學，所以我覺得我應該把它傳承下去,。有時學了東西我就回家跟爸爸媽媽說,，他們也很有興趣，讓我繼續(xù)學,，繼續(xù)跟他們分享,。”伍俐佟說,。

　　目前,，鐵軍小學能夠扎獅的孩子已經(jīng)有將近20個。學習獅扎,，并沒有影響他們的學業(yè),，當被問及學習成績能排到班上前幾時，獅頭藝術工作坊的幾個孩子驕傲地說：“前五,！”

　　“通過畫,、染、扎這樣一個系統(tǒng)的訓練,，能夠培養(yǎng)孩子系統(tǒng)思維的能力,，令孩子心靈手巧。而獅扎作為一項傳統(tǒng)文化,，特別能夠在美育教育方面發(fā)揮作用,，培養(yǎng)學生審美和人文素養(yǎng),。此外，通過參與獅扎創(chuàng)作,，學生也樹立了自信和團隊精神,，開發(fā)了多方面的思維，團結協(xié)作能力特別強,，所以這是一件非常有意義的事情,。”張麗琴說,。

　　在紅色精神和獅扎項目的引領下,，2018年,，鐵軍小學獲得區(qū)級以上各級各類榮譽60多項,。“獅扎項目對學校各方面的帶動作用都很強,?！睆堺惽僬f。

　　張麗琴介紹,，在佛山市和禪城區(qū)教育部門的大力支持下,，接下來，鐵軍小學還將繼續(xù)深化獅扎技藝的傳承,。首先硬件方面,，將投入20多萬元打造一個60多平方米的獅扎工作坊；其次軟件方面,，構建專門的教學評價體系,，包括每個年齡段系統(tǒng)地培養(yǎng)學生什么，達到什么目的等,。此外,，學校還考慮將靜態(tài)的獅扎真正動起來，以動態(tài)的形式展示傳統(tǒng)獅扎技藝的風采,，并考慮與香港的姊妹學校合作,，將獅扎技藝進一步發(fā)揚光大，讓更多的人了解它,。