近日,，一則報(bào)道向留學(xué)圈扔下了一顆“重磅炸彈”,。 1月16日，就讀于荷蘭某高校的一名中國(guó)留學(xué)生跳樓并結(jié)束了年僅24歲的生命,。近年來,，隨著越來越多的中國(guó)留學(xué)生到海外留學(xué),，有關(guān)順利留學(xué)的話題也愈發(fā)引人關(guān)注。

　　一個(gè)心智健康,、能抗壓且對(duì)人生,、親人、朋友,、社會(huì)充滿眷念的留學(xué)生,，一定會(huì)以努力完成學(xué)業(yè)為重。那么，為什么還是出現(xiàn)留學(xué)生未能順利完成學(xué)業(yè)的案例呢,？這是很值得探討的問題,。當(dāng)然，未能順利完成留學(xué)學(xué)業(yè)的原因因個(gè)體而異,，但主要源于四個(gè)方面——學(xué)業(yè),、經(jīng)濟(jì)、戀愛交友,、身體健康。而就絕大部分出現(xiàn)問題的留學(xué)生而言,，來自學(xué)業(yè)上的壓力和受挫是導(dǎo)致抑郁癥,、強(qiáng)迫癥、精神分裂癥和其他疾病而未能順利留學(xué)的主要原因,。

　　我在美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)讀本科的侄女和在英國(guó)布里斯托大學(xué)讀博士的學(xué)生都親口告訴過我,，她們身邊也有中國(guó)留學(xué)生壓力過大而未能順利完成學(xué)業(yè)的案例。能到國(guó)外名校讀博的中國(guó)學(xué)生都是國(guó)內(nèi)的學(xué)霸或佼佼者,，為何還會(huì)面臨巨大的學(xué)業(yè)壓力,？重要原因之一，就是不了解國(guó)外學(xué)校的教育觀念,、課堂教學(xué)模式,、專業(yè)學(xué)科與國(guó)內(nèi)差異巨大，加之語(yǔ)言上的溝通障礙,，挫滅了他們的自信和自尊,，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)壓力。

　　在海外留學(xué),，尤其是在歐美留學(xué),，中國(guó)學(xué)生在生活上、心理上,、思想上,、安全上沒有了“中國(guó)式”的家長(zhǎng)、教師,、班主任和輔導(dǎo)員的溫暖懷抱,，一下被拋入了一個(gè)高寒“孤兒”地帶。而且,，國(guó)外高校教師的上課風(fēng)格,、方式與國(guó)內(nèi)完全不一樣，大部分教師在課堂上都只用很短的時(shí)間講授,，他們不會(huì)告訴學(xué)生哪些是重點(diǎn),，哪些是難點(diǎn)，也不會(huì)按頁(yè)按章講授，更不會(huì)等學(xué)生都聽懂了再講新的內(nèi)容,。

　　以荷蘭高校為例,，教師主要采用布置任務(wù)的方式，布置指定的閱讀書目和一大堆參考閱讀書籍,，給每個(gè)小組或團(tuán)隊(duì)布置下次課的任務(wù),，而且沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，涉及的范圍很廣,，需要每個(gè)小組或者團(tuán)隊(duì)的學(xué)生既分工又合作地完成任務(wù)并做成幻燈片(PPT),。上課時(shí)，每個(gè)小組或者團(tuán)隊(duì)集體(組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生必須參加)展示幻燈片并作演講和回答問題,，只要言之有理均可,，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，但最好有新的創(chuàng)意或自己的見解,。然后,，師生對(duì)每個(gè)小組或者團(tuán)隊(duì)的演講進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或打分，而學(xué)生在每節(jié)課上的表現(xiàn)都被記入平時(shí)成績(jī),。平時(shí)成績(jī)?cè)谝婚T課程的總分中占有相當(dāng)大的比例,，有的甚至高達(dá)50%。如果中國(guó)留學(xué)生像在國(guó)內(nèi)一樣,，經(jīng)常缺課或輟學(xué),，不參加小組的幻燈片展示或制作，就會(huì)得零分,。

　　打個(gè)比方,，這種教學(xué)方式類似于將“紅燒肉”的題目提供給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手去查找資料,，去查找做紅燒肉的原材料,、烹調(diào)佐料、火候和烹飪時(shí)間,，并實(shí)踐怎樣烹調(diào)出可口的紅燒肉,。這些都由學(xué)生親自動(dòng)手完成。相比之下,，國(guó)內(nèi)課堂大部分以教師為中心,，教師重視“講功和口才”，重視怎樣講學(xué)生才能懂,，習(xí)慣于在大班授課中采用集中講授的范式,，如同樣是“紅燒肉”的題目，教師會(huì)給學(xué)生提煉和總結(jié)出它的重點(diǎn),、難點(diǎn),，需要哪些原材料,、佐料，火候如何掌握,，需要烹飪多少分鐘等,，基本上不用學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,。而中國(guó)學(xué)生習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式是教師講,，學(xué)生記，背筆記,，背答案,。因此，很容易看出哪種方法對(duì)學(xué)生而言更困難,，哪種方法的閱讀量更大,。我在國(guó)內(nèi)讀過碩士，在比利時(shí)魯汶大學(xué)又讀了第二個(gè)碩士學(xué)位,，然后到荷蘭攻讀博士學(xué)位。就同樣的碩士課程而言,，魯汶大學(xué)的閱讀量是國(guó)內(nèi)大學(xué)的3倍,，而且全是英文原著，時(shí)間還要縮短一半,。

　　為此,，要出國(guó)留學(xué)，就要了解和適應(yīng)國(guó)外的課堂教學(xué),，適應(yīng)國(guó)外教師的授課方法,，做好用英文閱讀大量原著和用英文進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作的準(zhǔn)備。剛出國(guó)的留學(xué)生,，不熟悉國(guó)外高校教師的教學(xué)方式,，加之剛到國(guó)外在聽力上和語(yǔ)言表達(dá)上的障礙，不少學(xué)生在課堂上陷入一種短期的“聾啞狀態(tài)”,。我認(rèn)識(shí)的在中國(guó)科學(xué)院已經(jīng)攻讀博士學(xué)位,，再派到荷蘭高校學(xué)習(xí)的中國(guó)留學(xué)生，都出現(xiàn)過這樣的情況,，對(duì)此,，他們不氣餒、不放棄,，堅(jiān)持每天到所在高校的語(yǔ)言培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)英語(yǔ),，最終獲得成功。

　　另外,，國(guó)外的考試成績(jī)通常由三部分組成：平時(shí)成績(jī)+卷面成績(jī)+口試成績(jī),。平時(shí)成績(jī)包含是否缺課,。在國(guó)外，缺課是很嚴(yán)重的事情,，缺課太多可直接導(dǎo)致該門課程不及格,，甚至被取消畢業(yè)論文答辯的資格。在荷蘭義務(wù)教育階段,，缺課太多和輟學(xué)可導(dǎo)致父母或12歲以上的學(xué)生被罰款,，特別嚴(yán)重的還得坐牢。在美國(guó),，自“9.11”事件之后更有特殊規(guī)定：如果外國(guó)學(xué)生無故不來學(xué)校上課或者持續(xù)不見蹤影,，學(xué)校會(huì)對(duì)該生發(fā)出書面警告，如果他再不現(xiàn)身,，就會(huì)被開除,，取消他的學(xué)生身份，并上報(bào)美國(guó)國(guó)土安全局,，從而面臨被驅(qū)逐出境的危險(xiǎn),。(作者：孫河川，系國(guó)務(wù)院國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)專家組專家,、國(guó)家二級(jí)教授,、沈陽(yáng)師范大學(xué)特聘教授)