在印尼治“熊孩子”

　　外派到印尼支教的第二學期,，我接了初二初三年段各兩個班級,，其中初二F班在整個年段中成績與課堂紀律總體靠后的,，班級兩極分化厲害,，有的同學中文基礎(chǔ)很好,，有的同學根本不懂,；有的同學很乖,，有的很鬧騰,。最讓我頭疼的莫過于班上幾個調(diào)皮搗蛋的“熊孩子”，他們個性強,、膽子大,，吵吵鬧鬧給班級帶來了很大的影響。

　　班上有個孩子,，搗蛋起來簡直“壞透了”,，不僅擾亂課堂秩序，還捉弄其他同學,。每當我用強硬的語氣指責：“再說話,，請出去”“上課不要吵，再吵放學留下來”……她就變本加厲,，吵得根本無法上課,，這讓我十分苦惱。

　　我請教了當?shù)乩蠋?，了解孩子的情況,，試圖用平和的心與她交談，利用課間時間與她聊一些感興趣的話題,。有一次午餐,，她在教室吃手抓飯，我走上前問她：“好吃嗎,？辣嗎,？是家里帶來的還是學校買的呢,？”“嗯,，好吃！老師,，我非常喜歡吃辣哦,，你敢吃辣嗎？”她得意地告訴我,。我即刻回答她：“你真是無辣不歡呀,，老師可不敢吃辣哦”。她再次問我：“老師,，什么叫無辣不歡,？”我就跟她解釋“無辣不歡”這個詞語的意思。這樣一次次的交流,，她似乎感受到我的關(guān)心與重視,，慢慢變得乖巧起來，上課開始認真聽,，也不欺負弱小了,。一切朝著好方向發(fā)展，我感到十分欣慰,。

　　于是,，我利用課余時間和幾個調(diào)皮的學生多溝通多接觸,。上完課沒有馬上離開，在教室里多待一兩分鐘,，跟他們聊聊課堂外面的事情,，師生關(guān)系慢慢融洽，課堂紀律比之前好了很多,?？梢娊逃菬o形的，“隨風潛入夜,，潤物細無聲”,。一個好老師能夠找到與學生溝通的正確方式，了解學生,，平等對待他們,，將“暴風驟雨式的批評”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂惋L細雨式的教化”，就沒有改變不了的“壞孩子”,。(作者：莊明娥 福建外派至印尼崇文中小學教師)