海外戰(zhàn)疫記|我們會(huì)守護(hù)好三尺講臺(tái),，等著孩子們回來

　　作者：黃瑋瑩

　　新冠肺炎疫情在全球持續(xù)蔓延,，各國的華僑華人和留學(xué)生都怎么樣了,？中國僑網(wǎng)(ID：qiaowangzhongguo)特別推出“海外戰(zhàn)疫記”系列稿件,，講述他們的“戰(zhàn)疫”故事,。本期,，在泰國的外派教師黃瑋瑩講述了自己的戰(zhàn)疫故事,。

　　突如其來的疫情,，打亂了全球多個(gè)行業(yè)的運(yùn)行節(jié)奏。對(duì)于學(xué)生們來講,，就是學(xué)校停課,，往日書聲朗朗的校園變得冷清。老師們則利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)繼續(xù)傳授知識(shí),，用鼠標(biāo)代替了粉筆,、屏幕代替了黑板。

　　隨著泰國疫情的加重,，學(xué)校的活動(dòng)也按下了暫停鍵,。作為外派老師，我們主動(dòng)承擔(dān)起了這份責(zé)任,，和華校校長介紹中國網(wǎng)課以及復(fù)課情況,，并承擔(dān)錄制中文教學(xué)視頻的任務(wù)，延續(xù)海外學(xué)子對(duì)中文的學(xué)習(xí)熱情,。

　　摸索授課方式

　　我所在的華校設(shè)備有限,，沒有白板投影、錄音設(shè),、翻頁筆,，只有電腦和鼠標(biāo)，我該從哪里著手呢,？我們嘗試了不同的軟件,，最終因?yàn)榈貐^(qū)版權(quán)限制等原因，無法下載,，只好放棄利用軟件進(jìn)行直播授課,，“另尋出路”了。

　　教室里只有基礎(chǔ)的白板和電視機(jī),，怎么辦呢,？我靈光一閃，既然有電視機(jī)，何不利用數(shù)據(jù)線連接電腦和電視機(jī),，用課件的形式授課,？沒有錄像機(jī)設(shè)備，何不用手機(jī)錄,？我向其他老師提出這個(gè)設(shè)想,，得到了大家的一致認(rèn)同。說干就干,，我們立刻組織教研會(huì),，分配好每個(gè)老師的任務(wù)，大家熱火朝天地開始備課,。

　　準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

　　授課方式確定下來了,，還需要準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。

　　以往備課,，我會(huì)按照書本的內(nèi)容有條不紊地去準(zhǔn)備,。但這一次，我卻思索了很久,。疫情打亂了人們的生活,，現(xiàn)在還在繼續(xù)，作為老師,，我有必要打破常規(guī),，把災(zāi)難當(dāng)作教材，把危機(jī)變成契機(jī),，對(duì)課堂內(nèi)容靈活處理,。

　　我在制作課件過程中，穿插了中國戰(zhàn)“疫”過程中感人事跡的視頻,、圖片等素材,，希望泰國孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時(shí)，也增加對(duì)中國的了解,。

　　錄制教學(xué)視頻

　　泰國老師和中國老師分工合作,，有的當(dāng)人工錄像架，手持手機(jī)錄像,；有的在講臺(tái)下,，協(xié)助正在講課的老師翻課件；有的當(dāng)“人工調(diào)光板”,，調(diào)節(jié)室內(nèi)光線,。在泰國五月的高溫下，大家熱汗淋漓,，內(nèi)心卻充實(shí)快樂,。

　　從一開始的不適應(yīng)到后來的揮灑自如,，我深深地體會(huì)到，錄課教學(xué)不僅在于精彩的教學(xué)內(nèi)容,、精心的備課,，也在于老師的一言一笑、一舉一動(dòng),。盡管老師的面前沒有學(xué)生，但老師要善于制造師生互動(dòng)的情景,，這或許就是錄課教學(xué)的樂趣吧,。

　　課后及時(shí)反思

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行,。對(duì)錄課教學(xué)進(jìn)行反思,，是為了更好地促進(jìn)今后的教學(xué)。只有經(jīng)歷錄課實(shí)踐的苦和樂,，才能體會(huì)“紙上談兵”的得與失,。

　　接受新生事物，有備才可無患,。

　　在疫情暴發(fā)的特殊時(shí)期,，“線上教學(xué)”不受時(shí)間、空間限制,，成為了連接師生教與學(xué)的首要方式,，雖然教學(xué)的方式改變了，但對(duì)教育的一腔熱忱沒有變,。

　　這段時(shí)間,，我接觸到了以往甚少涉及的領(lǐng)域，使我明白了老師在專注自身專業(yè)發(fā)展的同時(shí),，也要不斷擴(kuò)大自己的視野,，跟上時(shí)代腳步，方能有備無患,。

　　制造互動(dòng)情景,，重視課后反饋

　　線上教學(xué)和平時(shí)上課不同。沒有了面對(duì)面接觸,，學(xué)生對(duì)著電腦一開始或許會(huì)感覺到新奇,，時(shí)間一長注意力就很難集中。

　　為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，我在錄課過程中注意把握時(shí)間點(diǎn),，適時(shí)制造一些師生互動(dòng)的情景，讓學(xué)生隔著屏幕也可以參與到課堂上來。

　　為了檢測(cè)錄課教學(xué)的有效性,，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的課后練習(xí),，由學(xué)校統(tǒng)一打印好發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在家學(xué)習(xí)完后,，有相應(yīng)的配套練習(xí),，學(xué)生做完后家長上傳到家長群里，老師可以在線批改,。

　　疫情尚未結(jié)束,。作為教師，我們雖不能前往抗疫一線,，但我們會(huì)守護(hù)好教書育人的三尺講臺(tái),，以最飽滿的姿態(tài)迎接戰(zhàn)“疫”的勝利，迎接孩子們的歸來,。