中新網重慶12月17日電 (記者 鐘旖)如何推動基礎學科拔尖人才培養(yǎng)與選拔,？如何打破學段培養(yǎng)壁壘,，做好基礎教育和高等教育在人才培養(yǎng)方面的銜接？16日,，2023年拔尖學生培養(yǎng)暨“高中高校銜接教育”交流研討會在重慶召開,，來自全國306所高中、30余所重點高校,、科研院所,、科協(xié)系統(tǒng)的千余位教育工作者帶來一場思想碰撞。

　　“科技自立自強始于教育,，重點在基礎教育,?！敝袊茖W院院士、西湖大學校長施一公認為,，教育改革要以學生為本,，因材施教，引導學生打破固有思維模式,，激發(fā)學生對未知世界的探索尋求創(chuàng)新點,。培育拔尖人才要厚植中國情懷，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，挖掘個性潛力,，鍛煉“跨界”思維；要強調嚴謹?shù)目茖W方法和批判性思維在科學研究中的重要性,，注重世界觀,、價值觀的構建，培養(yǎng)能夠應對未來挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品格,。

　圖為中國科學院院士,、西湖大學校長施一公發(fā)表演講,。課堂內外供圖

　　國家督學,、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會副會長褚宏啟以“學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”為主題，建議教師們改進教學方式,，提升學生思維品質,。他認為，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，教法比教材更重要,。教師越和氣，學生越強大,；學校越民主,，學生創(chuàng)新能力越強。

　　談及創(chuàng)新人才培養(yǎng),，北京大學物理學院教授,、博雅特聘教授曹慶宏認為，教育的首要目標是培養(yǎng)能獨立思考和有正確價值判斷能力的人,，而不是獲取特定的知識,。人工智能時代，需要重建教育,，重塑以知識傳遞為核心的教育模式,，編制突出創(chuàng)新能力的作業(yè)，考察實踐智慧和動手能力,。

圖為2023年拔尖學生培養(yǎng)暨“高中高校銜接教育”交流研討會現(xiàn)場,。課堂內外供圖

　　重慶市委教育工委書記,、重慶市教委主任劉宴兵談到，重慶教委積極探索拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)機制,。一是縱向貫通,，系統(tǒng)建設拔尖創(chuàng)新人才早期識別培養(yǎng)體系。二是橫向融合,，構建適合拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)識別課程體系,，以及培養(yǎng)具有創(chuàng)新教育能力的新時代科學教師，夯實人才培養(yǎng)基石,。三是立體支撐,，開辟拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新賽道，建立分層分類的遴選標準,，構建人才培養(yǎng)全要素的激勵體系,。

　　活動承辦單位代表，重慶市中學生五項學科競賽聯(lián)盟秘書長,、課堂內外副總編輯赫學穎透露,，在重慶市科協(xié)的領導下，在各中學和競賽聯(lián)盟的共同努力下,，重慶已形成良好的競賽參賽氛圍,，2023年五項學科累計參賽人次超過17萬。

　　除主會場外,，主辦方同期設置了6個分會場,，分別進行高中高校拔尖人才選拔與培養(yǎng)交流會，及數(shù)學,、物理,、生物、化學,、信息學等5場基礎學科拔尖人才選拔與培養(yǎng)交流會,。(完)