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中國僑網(wǎng)消息：新加坡講華語運動自今年3月推廣至今,，參賽者寥寥無幾,，難以普及。新加坡《聯(lián)合早報》23日刊登署名文章,，指出新加坡人少講華語并不是出于懼怕的心理,，更多是基于一種輕視的心態(tài),。文中稱，要改變這種心態(tài)就必須調(diào)整語文政策,，營造一個有利于華文學(xué)習(xí)與使用的環(huán)境,，以更好地配合推廣華語的宗旨。
文章摘錄如下：
自今年三月中推廣華語理事會推出“華文,？誰怕誰,！”的全新活動后，這一個月來,，我們在電視上看到了活潑可愛的外國小朋友學(xué)習(xí)華語的生動畫面,，多少也知道理事會借此想要傳達(dá)的信息：就連非華族孩子都不畏懼講華語，身為華人的我們,，還怕什么,？他們都在用心地學(xué)華語了，我們還不快加把勁搞好自己的母語,？
電視宣傳廣告的效果很好,，我們看了都津津樂道，而“華文,？誰怕誰”大挑戰(zhàn)的問答游戲,，題目也頗具巧思,，能夠加深國人對華文華語的認(rèn)識。但這些宣傳活動在民間所引起的回響,，按筆者的觀察,，只停留在這個觀看和談?wù)摰膶用嫔希挥绕涫菃柎鹩螒�,，真正參與的恐怕寥寥無幾,，難以普及。
要達(dá)到“心動后行動”(即觀看廣告,、參與游戲后受啟發(fā),，日后有意識地在日常生活中使用華語)的目標(biāo)，其實還有一段很長的路要走,。就連推廣華語理事會主席林少芬也坦言,，這是個“‘知其不可而為之’的艱巨挑戰(zhàn)”。
是怕還是輕視,？
問答游戲以“華文,？誰怕誰！”為口號,，重點在“怕”字,，希望能克服國人懼怕講華語的心理障礙。但事實上,，我認(rèn)為,，國人少講華語并不是出于懼怕的心理，更多是基于一種輕視的心態(tài),。
本地一般學(xué)生華文水平每況愈下已是個不爭的事實,。筆者觀察到的普遍現(xiàn)象是，好些學(xué)生對于無法掌握好自己的母語并不會感到慚愧,，相反的,，他們還因此流露出一種自豪感，仿佛這就表示自己的英文很強(qiáng),，抑或這樣才像個“道地”的新加坡人,。
李葉明在《講華語運動與新移民》一文中就談到新加坡人將標(biāo)準(zhǔn)華語和“中國腔”劃上等號的怪現(xiàn)象。顯然的,，這是源于國人輕視華語的心態(tài),；他們總是覺得華文比不上英文，而且對華文發(fā)源地——中國,，還是持有一種刻板的錯誤印象,，認(rèn)為那是一個落后、不文明的地方，相對于英美,，一點也不酷,，因而對華文也持輕蔑態(tài)度。這是一種井底之蛙的表現(xiàn),。
那么,，我們應(yīng)該如何改變這種心態(tài)呢？是不是應(yīng)該向孩子或?qū)W生說中國現(xiàn)在有多先進(jìn),，生活素質(zhì)和我們的不相上下甚至更好,，或是說現(xiàn)在中國崛起，所以一定要學(xué)好華文,，這樣日后在中國工作時就能通行無阻、左右逢源,？這些都沒有錯,，但是，他們聽得進(jìn)耳嗎,？不會,，因為這些離他們的生活太遠(yuǎn)了，根本扯不上什么關(guān)系,。以相同理由鼓勵家長在家里和孩子講華語,，家長多半也會有同樣反應(yīng)。畢竟不是人人都能到中國做生意或工作,，大部分新加坡人都是在以英語為主的島國工作與生活,，所以華語相對來說沒有多大用處。
不難看出,，問題的癥結(jié)就在于新加坡當(dāng)下的語文環(huán)境,。在新加坡，英語是主要的教學(xué)媒介語和工作語言,，其重要性自然不在話下,。這本身就是一個無法逆轉(zhuǎn)、不利于華語普及與學(xué)習(xí)的語文環(huán)境,�,？上攵谶@么一個以英語為主,、英文至上的環(huán)境推廣華文華語,，確實是一份“苦差”。而務(wù)實的家長與學(xué)生在這種環(huán)境下,，難免會輕視華文,，專注于英文。這是無可厚非的。
要改變他們的心態(tài),，挑戰(zhàn)在于,，如何在種種局限中為華文華語另辟蹊徑，使它能夠更加普及,，或者至少不讓它的弱勢窘境繼續(xù)惡化,。
政策與宗旨相抵觸
筆者認(rèn)為，政府所推行的語文政策是其中一個關(guān)鍵因素,。在本地大學(xué)收生標(biāo)準(zhǔn)中,，并不要求申請者的母語副修科至少及格，而對修讀母語B的申請者的要求也只是及格而已,。這無疑給學(xué)生與家長傳達(dá)了這樣的信息：華文相對于其他科目比較不重要,，只要能達(dá)到最低入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就可以了。將此政策比照講華語運動一直以來所秉持的精神,，就會發(fā)現(xiàn)兩者相互抵觸,。
再來，報讀初院或理工學(xué)院的中學(xué)畢業(yè)生,，都是以“O”水準(zhǔn)考試中最好的五或六科的成績報讀,，其中一定要包括英文這一科。雖然華文是必修科,，但不一定要列入最好的五或六科總積分中,。這么一來，華文和其他數(shù)理及文科一樣,，都只是其中一個科目罷了,，而程度差的學(xué)生還有另一個“方便之門”可以走華文B，這也就削弱了讀好華文的推動力,。如果說這是要給華文“松綁”,，讓程度差的學(xué)生不會因為考試壓力與計分要求而對華文產(chǎn)生厭惡，那么為何不見其他數(shù)理文科目,，甚至是英文,，也增設(shè)較簡單的B課程，讓在這些科目中掙扎的學(xué)生也能“松綁”,？為什么就數(shù)華文這一科如此特別,？但無論如何，其結(jié)果是讓人解讀為華文是比較不重要的科目,。
這邊廂鼓勵國人多講華語,，因為掌握好華語以后將受用無盡，而另一邊廂則傳達(dá)升學(xué)時華文不重要或可有可無的信息,，助長一種輕視華文的態(tài)度,。將兩者并置來看，語文政策與推廣華語的宗旨似乎背道而馳。教育決策者是否在不經(jīng)意中阻礙了推廣華語的工作,？
唯有通過語文政策提升華文的地位并強(qiáng)調(diào)其重要性,，才能從根本改變國人，尤其是學(xué)生,，對待華語的輕蔑態(tài)度,。一般的勸說或說教起不了多大作用，必須通過語文政策貫徹到國人的實際生活中,，華文在新加坡才有望得到更多的重視,，進(jìn)而更加普及。
營造一個有利于華文學(xué)習(xí)與使用的環(huán)境,，是成功推廣華語的關(guān)鍵,。在新加坡以英語為主的語言環(huán)境中，這無疑是一大挑戰(zhàn),，需要決策者繼續(xù)摸索探尋,，找出一套可行的方案。而筆者認(rèn)為,，單靠講華語運動的宣傳與活動是不夠的，語文政策也必須進(jìn)行調(diào)整,，以更好地配合推廣華語的宗旨,，這樣才能有效地改善華語在本地的使用情況。(張敬賢)
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