發(fā)表評(píng)論
中國僑網(wǎng)消息：據(jù)新加坡《聯(lián)合早報(bào)》報(bào)道，新加坡總理李顯龍去年9月宣布成立“新加坡華文教研中心”,，該中心在成立之初便以“提供優(yōu)質(zhì)教研培訓(xùn),，加強(qiáng)華語言文化學(xué)習(xí)，建立新加坡華文教學(xué)品牌”為使命,，快馬加鞭展開工作,。如今，第一階段所設(shè)計(jì)的81門華文教研課程,，將于下月陸續(xù)開課,。接下來，中心一年將培訓(xùn)在職華文教師1000人,，五年培訓(xùn)4000名華文教師,。
雙語政策使新加坡?lián)碛惺澜缟献铨嫶蟮娜A文為第二語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng),，新加坡華文教研中心的成立，就是抓牢了這個(gè)獨(dú)有的條件和優(yōu)勢(shì),，在大力提高新加坡國內(nèi)華文教師的語文能力,、文化底蘊(yùn)和教學(xué)法之后，再以新加坡華文二語教學(xué)的品牌,，走向區(qū)域,，走向世界。
新加坡華文教研中心董事會(huì)主席胡以晨受訪時(shí)表示出他對(duì)中心的期許,。他說,，新加坡建國之時(shí)，作為多種族,、多宗教,、多語言的年輕國家，為了穩(wěn)定,、求存和發(fā)展,，選擇了以英文為工作和主導(dǎo)語文的政策。
而在推行以英文為用的國策前提下,，新加坡強(qiáng)調(diào)以母語為根,，并行發(fā)展雙語教育，這使新加坡成為全球華人世界,，英文和華文唯一能相互交融共處的國家,。
胡以晨說：“華文教研中心就在這活生生的、難能可貴的雙語環(huán)境中,，以創(chuàng)新方式研究華文二語教學(xué),。我們的研究必能在世界華文二語教學(xué)占一席之地，甚至居前沿之地,�,！�
先研、后證,、再教
新加坡學(xué)生有的在家只講英語,，有的英、華語參雜,，也有的只講華語,。面對(duì)語文背景截然不同的學(xué)生，教學(xué)手段,、應(yīng)用工具等等,，不能千篇一律。
胡以晨雖不是教育家,，卻在細(xì)致的觀察過程中,，向華文教研中心提出了“先研,、后證、再教”三步驟法,。
他說：“急著學(xué)好,，不一定要急著去教,。我認(rèn)為有效的教學(xué)法必須先研究,，再向小部分學(xué)生試教驗(yàn)證有效，才大規(guī)模去教,。新加坡有50萬名學(xué)生,，是華文二語教學(xué)法的最大實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，研究出來的教學(xué)法,，可以讓其他也在發(fā)展華文二語教學(xué)的國家借鑒,。爭(zhēng)取他們派教師來中心受訓(xùn)，是我們中長(zhǎng)期的目標(biāo),�,！�
胡以晨說，在新加坡,，很多家庭沒有從方言過渡到華語,，而是直接跳到英語。講華語家庭的消失,，使新加坡人的文化認(rèn)同感流失,，感情鏈斷裂，這對(duì)新加坡發(fā)展雙語教育有很大殺傷力,。新加坡的雙語教育,，必須建立在真實(shí)的和豐滿的雙語環(huán)境里。華語不存在,，新加坡的語文教育就沒有優(yōu)勢(shì),，也直接打擊“英文為用，母語為本”的治國方針,。
然而,，新一代華文教師也在雙語教育環(huán)境下成長(zhǎng)，他們的華文很多也是二語水平,，華文教師之間不少也以英語交流,，他們?nèi)绾渭缲?fù)起留住母語，傳承母語文化的重任,？
胡以晨說：“我們希望通過全面提高華文教師的語文能力,，加深他們的文化底蘊(yùn)，充實(shí)他們的教學(xué)法后,，有了因材施教的能力,，為截然不同家庭背景的學(xué)生上華文課,，提高學(xué)生學(xué)華文的興趣，發(fā)揮他們的潛能,，這正是華文教研中心成立的目的,。唯有先這樣做，新加坡的華文二語教學(xué)才能走出國門,，走向世界,。”
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