發(fā)表評論
語言是構(gòu)成一個民族最基本的也是最重要的要素,。漢語是漢民族的母語，是世界上最古老的活語言,，記錄漢語的漢字又是世界上僅存的象形文字,，是中華文化的活化石。華夏文明之所以生生不息,，與浩如煙海的母語文獻代代相傳是分不開的,。
母語文化傳承的主要載體是古代的詩文典籍,，過去我們有重視母語詩文典籍閱讀教育的良好傳統(tǒng)。在國語,、國文教育中,，經(jīng)典誦讀背記法、習字書法教學(xué)法,，文以載道教育觀,，等等，在古代沿用了千百年,。這種傳統(tǒng)的母語教育方法不僅對提升學(xué)生的文字書法,、文學(xué)鑒賞和文章寫作的修養(yǎng)十分有益，還對道德文明,、禮儀舉止的習慣養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用,。但近年來由于應(yīng)試教育、外來文化,、流俗文化的影響,，母語教育的良好傳統(tǒng)被淡化弱化。
母語文化式微現(xiàn)象種種
母語文化的危機主要表現(xiàn)在以下幾方面：
重外語教育而輕母語教育,，母語教育邊緣化導(dǎo)致母語文化傳承的危機,。2006年10月30日，《光明日報》發(fā)表了吳利琴“母語文化‘失語’現(xiàn)象反思”一文,，作者在對國內(nèi)的托福,、GRE、雅思等外語考試“熱”和國家職業(yè)漢語能力測試考試“冷”的現(xiàn)象進行分析后直言,，母語已經(jīng)邊緣化,，母語文化的傳承出現(xiàn)危機。作者認為：“(中國的)英語教育淹沒了母語及母語文化的教育,。身處母語環(huán)境下的中國學(xué)生怠慢了母語的學(xué)習，對母語文化的精髓淺嘗輒止,，……西方文化在不經(jīng)意間左右著我們的生活方式,、價值觀念、精神和行為理念,，我們的母語及母語文化處于邊緣狀態(tài),。”有些大學(xué)生英語考過八級,，能說流利的英語,，而說漢語卻結(jié)結(jié)巴巴，對西洋文化趨之若鶩,，而對國粹文化不愿問津,，這種現(xiàn)象很令人擔憂,。
重應(yīng)試教育而輕母語能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生母語修養(yǎng)的缺失,。中國的基礎(chǔ)教育大多跟著高考的指揮棒走,。閱讀文章不是為了積累詞句，模仿技法,，領(lǐng)悟文心,，修身養(yǎng)性，提高說寫能力,，而只是為了應(yīng)對沒完沒了的題海戰(zhàn),。經(jīng)典文獻會背誦的太少，背誦過的詞句會化用的不多,；學(xué)生習字課形同虛設(shè),，字寫得美觀正確的越來越少；作文無病呻吟,，語詞貧乏,；錯別字、病句屢見不鮮,。如果中國人連母語文章都寫不通順,，母語的話都說不清楚，表達母語的工具——漢字都寫不準確,，何以談母語的文化傳承呢,？
重通用語言和規(guī)范字推廣而輕方言繁體字保護，導(dǎo)致弱勢方言和繁體字文化傳承的瀕危,。新中國成立以來,，中國政府十分重視通語推廣工作，積極推廣普通話和推行規(guī)范漢字,，這對語言交際工具的規(guī)范和統(tǒng)一,，無疑起到了積極的作用。但從另一方面看,，由于忽視了對至今仍有使用價值的方言和繁體字有意識的保護性傳承,，留出的使用空間太小，使方言和繁體字出現(xiàn)了急劇消退,，瀕臨失傳的危機,。在母語文化中，方言和繁體字承擔著重要的文化表現(xiàn)功能,，應(yīng)該努力使其延續(xù)下去,。我們雖然不能讓現(xiàn)有方言和繁體字長盛不衰，但我們有責任采取措施努力延緩其衰退的進程。
重簡單的知識教育而輕母語文化的情感教育,，導(dǎo)致母語文化主流地位的喪失,。在母語文化的教育方面，存在著一個重要的誤區(qū),，就是把母語文化教育簡單地理解為知識教育,，以為了解或背誦一點傳統(tǒng)文化的概念、名詞,、術(shù)語,、數(shù)字就可以了，而在情感上沒有建立起對傳統(tǒng)文化的敬重,、熱愛之情,，出現(xiàn)“高智商低情商”、“有知識沒文化”的現(xiàn)象,。富有傳統(tǒng)特色的道德品行,、為人處世、人文關(guān)懷,、情感意志等方面的素養(yǎng)日漸缺失,，勤勞、誠實,、節(jié)儉,、敬老、孝順,、和睦等等傳統(tǒng)美德漸漸失去了年輕人的青睞,，母語文化的主流地位逐漸為流行文化所取代�,！扒嗷ù伞�,、“本草綱目”等母語文化符號需要借助于流行歌曲傳承，這對我們的母語文化教育無疑提出了嚴峻的挑戰(zhàn),。
