海外華僑華人熱議送孩子回中國讀書:贊還是貶,?(2)
翟建一(日本)
要有取舍
看到人民日報海外版有關(guān)送孩子回中國讀書是好還是不好的討論,不由地想?yún)⒓右幌?。作為過來人,,我太有體會了。
這樣一個討論使我首先想到了有心栽花花不開,,無心插柳柳成蔭的典故,。十多年前,我也遇到了送孩子回中國讀書是好還是不好的問題,。那時孩子9歲半,。他到日本時是3歲半,會漢語而不會日語。來日一年后,,學(xué)會了日語而忘了漢語,。為此,我們把他送回國住了8個月,,他又學(xué)會了漢語忘了日語,。真讓人哭笑不得。1999年4月,,兒子再次來日本后,,我們決心對他進(jìn)行雙語教育。我們先試著教他漢語拼音,,經(jīng)過幾個月的努力,,他基本上掌握了。我們初步嘗到了甜頭,,于是就設(shè)想了一個長遠(yuǎn)的計劃:讓孩子在日本上小學(xué)的同時,同步接受中國小學(xué)的語文教育,。
這樣的教育一直堅持到孩子的初中二年級,,到孩子要備戰(zhàn)高中入學(xué)考試時為止。由于中日雙語教育的啟迪,,孩子在學(xué)英語時特別受益,。靠英語等數(shù)門中堅學(xué)科的牽引,,孩子自高中開始,,上了名校,現(xiàn)在就讀于東京大學(xué),。
沒能接受博大精深的中國文化的全面教育,,無疑是我們孩子的重要缺憾。但世界各國文化也是各有千秋的,。孩子受到日本文化的教育,,至少有兩點是我們感到欣慰的:韌性和道德素養(yǎng)。
當(dāng)然,,全面接受海外文化教育也不可避免地丟失一些中國文化的精華,。在我的孩子身上也可明顯地感到這一點。俗話說:甘蔗沒有兩頭甜,。盡管我們在一定程度上做到了兼收并蓄,,但是全面地兼收并蓄,取其精華,,去其糟粕,,事實上誰也做不到。所以,是有心栽花好,,還是無心插柳好,,不可一概而論。要根據(jù)實際情況有取有舍才是,。
歐陽鳴夏(美國)
如果沒有中文,,家就成一個殼
那天是周日,給在東京工作的父親打電話,,問他在干什么,?他說在參與人民日報海外版的大討論:海外華人要不要把孩子送回中國受教育。父親說:“你也回國受過教育,,現(xiàn)在又在美國讀高中,,中美日三國教育都接受過,也寫寫自己體會吧,?!狈畔码娫挘了计?。哎,,我還真有些心里話,要說說,。
我出生于日本東京,,從學(xué)會走路開始,到幼兒園到上小學(xué)一年級,,周圍全是日本小朋友,,我?guī)缀醪粫痪渲形摹N倚r候就覺得,,雖然心里很愛爸爸媽媽,,但語言上交流起來,卻感覺他們與別的小朋友爸爸媽媽不一樣,。他們喜歡中國菜,,喜歡中國電影,喜歡談中國的事情,。
有一天,,爸爸媽媽嚴(yán)肅地對我和妹妹說,你們是中國人,,必須回中國去接受教育,。這樣,7歲的我和5歲的妹妹就被媽媽帶到上海,。最初是把我送進(jìn)一所國內(nèi)小學(xué),,那些孩子們都讀過學(xué)前班,在我連“雞”與“鴨”都分不清時,他們已經(jīng)會上千個詞匯了,。在這種情況下,,我和妹妹雙雙被送進(jìn)國際學(xué)校。同學(xué)們來自世界各國,。在那里,,每天有5節(jié)英文課,1節(jié)中文課,。學(xué)習(xí)一年半以后,,因為爸爸想我們,我們又回到他身邊,,一起生活在可以看到海的東京灣,。
雖然又進(jìn)了日本當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校,但由于在中國學(xué)了拼音,,并有了自己是中國人的意識,,我會自覺地一邊翻字典,一邊學(xué)中文,。記得我們家每天都會收到一份報紙,,就是人民日報海外版。父親經(jīng)常剪下報紙上適合我的文章,,讓我慢慢看,,慢慢領(lǐng)會,。什么紅領(lǐng)巾,,少先隊,共產(chǎn)黨,,改革開放,,全是從這張報紙上學(xué)來的。
我一直認(rèn)為,,世界之所以不同,,是因為有三個東西不同:語言、文化,、宗教,。這三個的不同又構(gòu)成了不同的國家。因此,,一個人必然會永遠(yuǎn)屬于一個國家,。我們無論身處哪里,都改變不了我們的?爰沂糶裕,?謀洳渙宋頤鞘侵泄,?蘇飧齷?敬嬖凇<幢隳慍晌,?跋憬度恕保,??e人眼里仍然是中國人。
我會大聲告訴別人,,我是中國人,。并為中國自豪。我現(xiàn)在常常想起自己的祖國,,而祖國對我而言,,就是我們的先祖建筑的國家,是一個有著5000年文明史的國家,。想想,,這個國家真的不簡單,美國才200多年歷史,。如果我不會中文,,我或許就想不了這么多。
最近,,我父親在微信上稱我是他“心靈上的朋友”,,我想還是因為我會中文,與他交流起來,,能直達(dá)他的內(nèi)心,。會中文真好!讓我父親幸福,!讓我自己快樂,!當(dāng)然我英文也很棒,日語也不錯,,西班牙語也在學(xué),。不過這些語言只是我的工具,唯有中文,,是我們家庭和睦快樂的精神紐帶,。