從效果看中式教育毀譽(yù)參半 外國父母也鐘情“中國式智慧”

　　中式教育收獲的效果,，可以說是好壞皆有,。嚴(yán)苛教育既可以把人逼上絕境，做出殺人越貨的舉措,；也可以帶領(lǐng)人走上巔峰，手捧獎(jiǎng)項(xiàng)歸來,。

　　加拿大華裔女孩詹妮弗?潘的父母把她培養(yǎng)成為了別人眼中一名優(yōu)秀的女兒,，然而當(dāng)她長大后，卻雇兇殺死自己的父母,。從詹妮弗小的時(shí)候,，控制欲極強(qiáng)的父親每日跟蹤著她的學(xué)習(xí)狀況和一切活動(dòng)，卻并不知道她因?yàn)橄リP(guān)節(jié)的損傷,，花樣滑冰的奧運(yùn)夢(mèng)想破滅了,，成績也在下降。詹妮弗一直按照父母的期望生活,，最終因?yàn)楦赣H不讓她交男朋友也不許她參加聚會(huì)這個(gè)導(dǎo)火索,，24歲的詹妮弗找來了殺手。

　　當(dāng)然華人的中式教育不會(huì)只產(chǎn)生這樣的悲劇,，華裔學(xué)子也在各個(gè)領(lǐng)域頻創(chuàng)佳績,。素有“小諾貝爾獎(jiǎng)”之稱的英特爾科學(xué)獎(jiǎng)公布了2015年決賽入圍名單，40名決賽選手中有13名為華裔學(xué)生,。其中華裔學(xué)生孫菀澤等以其出色的表現(xiàn)贏得寶貴的決賽機(jī)會(huì),。菲律賓華裔數(shù)學(xué)奇才許錦標(biāo)在阿根廷麥黎巴拉沓舉行的第53屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克比賽(IMO)榮獲銅牌獎(jiǎng)，他也成為菲律賓科學(xué)中學(xué)學(xué)生榮獲這一享有崇高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)的第一人,。加拿大華裔樂瑞婷作為多倫多大學(xué)有機(jī)化學(xué)華裔博士班候選人,，已名列富比士“30位最優(yōu)秀的30歲以下人士”科學(xué)和衛(wèi)生項(xiàng)目的精英，被富比士形容成“未來之星”,。

　　此外,，各國華裔學(xué)生也以出色的成績贏得了世界名校的橄欖枝。在加拿大卑詩省北本那比中學(xué)就讀的16歲華裔學(xué)生蕭宇陽,，上月收到哈佛大學(xué)提前錄取通知書,，成為繼姐姐蕭宇琪之后，家里第二個(gè)入讀哈佛的孩子,。他的父母也因?yàn)榕囵B(yǎng)出兩個(gè)哈佛學(xué)生而成為當(dāng)?shù)孛恕?/p>

　　正因?yàn)橹袊鴮W(xué)子在海外取得了驕人的成果,，讓外國的父母對(duì)華人教育態(tài)度逐漸發(fā)生改變。不少外國的父母甚至主動(dòng)學(xué)習(xí)華人的教育方式，甚至送孩子到中國讀書,。

　　定居紐約近40年的美籍華裔馬雪亞一家就達(dá)成了共識(shí),，決定把兩個(gè)小孫女送到北京上幼兒園。希望孩子不僅能吸收西方文化,，也要接受中國教育,，擁有“中國式智慧”。澳大利亞墨爾本人詹姆斯在中國的南京工作,，兩年前他把妻子和兒子也帶來了,，“我想讓孩子學(xué)習(xí)中文，讓他來讀書,，對(duì)中國文化有更深的了解,。”此外,，中國的教育讓詹姆斯覺得,，兒子在這里的收獲將更大。

　　海外華人中西合璧巧教子 因材施教效果佳

　　華裔學(xué)子在海外取得卓越的成績,，與其中西合璧的家庭教育和所處的環(huán)境密不可分,。中式教育和西式教育無所謂對(duì)錯(cuò)，因材施教才能發(fā)揮出教育的作用,。而中西教育的融合也實(shí)現(xiàn)了取長補(bǔ)短,，折中的教育方式可以達(dá)到更好的效果。

　　教育專家王冬瑩就是因材施教的推崇者,。她認(rèn)為每個(gè)人對(duì)好的標(biāo)準(zhǔn)不同,，有的人認(rèn)為一定要讓孩子上最好的學(xué)校；有的人則覺得一定要讀一個(gè)有前途的專業(yè),；而有的家長,，是讓孩子自己去選擇。王女士認(rèn)為,，適合孩子的才是最好的,，了解孩子的需求，發(fā)掘孩子的興趣點(diǎn),，選擇一種最適合孩子的教育方式,，探索什么樣的教育觀能夠真正幫助孩子健康成長，比選擇任何一種教育方式要來得實(shí)際,。

　　“英特爾科學(xué)獎(jiǎng)”入圍者陳舒揚(yáng)的父母則是中西合璧折中教育方式的推崇者,。陳舒揚(yáng)說父母很尊重他自己的意見，在學(xué)習(xí)方面給他很多可以自主選擇的空間,，當(dāng)他嘗試新事物時(shí)每次都得到父母的熱情鼓勵(lì),。兒女雙雙走進(jìn)哈佛校園的于巾幗認(rèn)為,，現(xiàn)在的孩子不能完全采用“大棒”式教育，建議配合西方的“鼓勵(lì)”式教育,，適當(dāng)給孩子一些“胡蘿卜”,，用以激發(fā)孩子的熱情，樹立孩子的信心,。有了自信,，孩子也更有學(xué)習(xí)的熱情。至于讓孩子參加各種比賽,，家長應(yīng)該“只問耕耘,，不問收獲”。

　　加拿大華人教授梁鶴年更是有自己獨(dú)特的一套“育兒經(jīng)”,，他不照搬西方育兒方式,，而是取西式教育中精華的部分融合于中式教育，采用了很多東方式養(yǎng)育法,。比如孩子做家務(wù)一定不能付酬，家庭以愛為本,，而社會(huì)是以利益聯(lián)系,，做家務(wù)是每個(gè)家庭成員應(yīng)該做的事情，不應(yīng)該看作交易關(guān)系,。再比如西方教育講興趣,、重自由，倡導(dǎo)尊重孩子的選擇,；但梁教授認(rèn)為,，孩子始終是孩子，大人要幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，如果沒有紀(jì)律,，興趣不會(huì)長久，自由也只是胡來,。家里的四個(gè)男孩在這種方式的教育下,，三個(gè)兒子都先后考上好的學(xué)校，如今四子都已成家立業(yè),，在今天也算得上“成功”,。

　　中外教育各有利弊，海外華人因其特殊身份,，在保有中式教育思想的同時(shí),，不斷地接受一些外來的教育方式的影響，可以更為自然地實(shí)現(xiàn)對(duì)中外教育的融合,，勢(shì)必會(huì)成為改良傳統(tǒng)中式教育的生力軍,。(完)