發(fā)表評論
中國僑網消息：針對近來愈炒愈熱的漢字繁簡爭論，美國《僑報》3月22日刊文稱,，漢字的繁簡之爭絕不僅僅囿于“語言工具”的使用問題，更多的爭論是圍繞于哪種字體更有利于中華傳統(tǒng)文化的傳承,。
文章摘錄如下：
在今年的中國兩會上,，全國政協(xié)委員潘慶林建議大陸“用10年時間廢除簡體字”,，引起了“主繁派”和“主簡派”的再次論戰(zhàn)。
目前簡化字主要用于中國大陸,、馬來西亞,、新加坡以及東南亞，使用人數(shù)多達十幾億,。但繁體字的根基仍很深厚：目前繁體字用于中國臺灣,、港澳地區(qū)和北美華人圈中，使用人數(shù)約為3000多萬,。日本,、韓國原也使用漢字，近年已陸續(xù)出現(xiàn)簡化字,。
實際上,，漢字的繁簡之爭絕不僅僅囿于“語言工具”的使用問題，更多的爭論是圍繞于哪種字體更有利于中華傳統(tǒng)文化的傳承,。
海外華校：繁簡并存 按需選擇
隨著近年來海峽兩岸大格局的改變,，南加華文教育中的繁簡字體的選用，已從早期的意識形態(tài)論戰(zhàn),，轉化為按學生需求的教學選擇,。然而，在今天學中文的熱潮中,，無統(tǒng)一教材,、憑教師興趣選擇字體的現(xiàn)狀依然普遍，仍然在給普及華文教育帶來困擾,。
成立34年的南加州中文學校聯(lián)合會,，有106所學校，以前這些學校清一色地使用繁體字及注音符號教學,。近年來,，在106所學校中，有三至四成的學校開始使用簡體字和漢語拼音教學,。該聯(lián)合會前任會長易有軍表示,，這說明，該聯(lián)合會的管理層既希望學生們認識簡體字,，也希望他們認識繁體字,。
艾爾蒙地聯(lián)合學區(qū)教委文華東表示，從1985年南加州公立學校高中開始設中文課至今，公立學校的華文教育已發(fā)生了巨大變化,。最早僅有一兩位中文教師在公立學校開課,，如今南加州至少有25名中文教師在開課。
在南加州公立學校教中文課20余年的文華東表示,，目前公立學校華文教育的突出問題是,，中文教師自定教材及中文字體，隨意性大,，學區(qū)無法掌控,。因所學教材及字體選用的差別，給轉換學區(qū)及中學升大學的學生均帶來了不便,。
在美國高校中,，學生多以學習簡體字及拼音為主,。洛杉磯加大文字學教授周鴻翔表示,，學生學習簡體字是“現(xiàn)實問題”，而且文字的簡化是自然而然的,。
他常在課堂上教導學生,，簡化字運動從秦始皇的大篆改小篆時就開始了，無論意識形態(tài)也好,、情感問題也好,，都無法避免學漢語的學生在使用這一語言時的現(xiàn)實問題。他還表示,，受環(huán)境影響,，在美國的華人子弟習慣使用繁體字。
繁體字有利于中國文化傳承,？
50多年前大陸《漢字簡化方案》出臺以來,，簡繁之爭始終沒有銷聲匿跡，重提恢復繁體字的呼吁也從未停止過,。
綜合新華社,、上海《東方早報》,、北京《京華時報》報道,，就在潘慶林提出“廢除簡體字”提案之前一個多月，國學大師季羨林就曾明確提出讀古文必須讀繁體字,，稱漢字簡化及拼音化是歧途,。
知名漢學家：堅信將恢復繁體字
“方塊字堪稱世界上最發(fā)達的文字，中國大陸所使用的簡化字終會恢復為繁體字,，這種信心我從未動搖,。”知名漢學家,、諾貝爾文學獎評委馬悅然近日表示,。
馬悅然認為,，繁體字與簡化字相比，在讀,、寫甚至領會文字內涵上更具美感,。
“很多人反對繁體字的理由是認為繁體字難寫、難學,，但事實并非如此,。”馬悅然說,，當年他教外國學生學漢語,，是把繁體字、簡體字同時教給他們的,。
馬悅然也承認,，把在中國大陸使用了近50年的簡化字改回繁體字是需要付出一定代價的，但考慮到中國5000年歷史的傳承,，以及漢字美學的表達,，付出這些代價是值得的。
大陸專家：簡化字缺點被夸大
對此,，中國國家語委資深專家,、教育部語言文字應用研究所有關負責人認為，在傳承傳統(tǒng)文化方面,，簡化字的負面作用被夸大了,。事實上目前簡化字沒有變得面目全非，從繁體字轉化到簡化字的文字數(shù)量并不多,。
該專家稱,，所謂“繁體字承載傳統(tǒng)文化，簡化字破壞了文化傳承”的觀點過于夸張了,，“如果越老的越好,，為什么不用甲骨文？”
